初三数学教学反思.doc

初三数学教学反思随着新课改的深入，不仅加强对数学基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，对教学活动进行了反思，总结如下：制定总复习计划时，要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。第一轮复习阶段针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。本阶段应按教材顺序归纳要点，讲透要点运用，对各单元的知识要点进行梳理，并通过配套练习、复习检测形成能力。 第二轮复习要求突出重点，借助专题，牢固掌握。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化训练。要求学生对教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。遵循精讲多综的原则，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，同时又针对主要题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应考试要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，使复习达到良性的循环：知识能力知识。 总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到深度复习和强化练习，由浅入深，使知识系统化，使能力得到提高、加强。这就是我进行总复习前的反思。正常的青春性萌动 青春期的性萌动是一种不以人的意志为转移的生理现象。其实，从一个人的生理、心理发展的进度来说，十六七岁正是感情萌发的季节。只是，现阶段的教育体制，需要孩子们为了考大学这个大目标，而暂时把这些需要都搁置起来。 早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂；二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏理智考虑；三是不稳定性，随着理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化。【小贴士】 虽然家长们从人性的角度应该理解孩子们，但正因为是早恋的盲目以及不成熟的情感，容易受伤害，就更需要学校和家长给予关注和指导。 家长在跟孩子沟通的时候，首先要学会和孩子们交朋友，建立良好的亲子关系和信任感，教孩子人际交往知识，特别是与异性交往的基本礼节和知识，这样孩子在处理与异性交往的问题时就不会太迷茫。 寻找精神寄托的回避心理 现代社会的孩子，一方面要面对来自学业上的激烈竞争和家长过高的期望值；另一方面，他们在成年人眼中永远是孩子，在许多家庭和老师面前总是处于从属地位。桌面上只能谈学习，有委屈有烦恼却无处可诉，业余文化生活又是那么贫乏，所以只有在同龄人里寻找知音和安慰，在生理发育带来的本能意识驱动下，导致早恋的产生。【小贴士】 明智父母应该鼓励孩子广交朋友，开拓自己的生活空间，从各个方面丰富自己、完善自己、参加一些自然的集体活动，这就像预防接种一样，孩子们在群体活动中，逐步消除与异性接触的神秘感，增强了“免疫功能”。 事实上，越是那些在封闭环境下过分保护的孩子，越容易出现两个极端的结果。一种情形是对异性交往心存恐惧，进而影响到社交适应能力；另一种情形是家长更不愿看到的，他们可能会更容易误入情网上当受骗，这些都将给孩子今后的情感生活带来不利。 激怒之下的叛逆心理 笔者发现，有的早恋是出于孩子的逆反心理，特别是在亲子关系紧张或者夫妻关系不和、缺少理解和关爱的家庭，孩子更易把情感寄托投向外界。 还有一种是有些父母因噎废食，阻止孩子与任何异性朋友的正常交往，一旦发现苗头就如临大敌，采取许多过激的举措，伤害了孩子的自尊，激怒下的孩子在叛逆心理驱使下，容易走向极端。【小贴士】 当孩子有了早恋倾向，父母首先应是60%的观察，40%的沟通。不要说过头话，乱扣帽子或打骂孩子。更忌讳找学校以及当事人，搞得满城风雨把事情复杂化。前来咨询的这位母亲在发现儿子早恋后，没有过激的举动，应该说是明智之举。 家长这时要冷静地分析原因，心平气和地与孩子谈心，听听孩子的想法，了解发展的程度。在肯定孩子情感发展合理性的基础上，指出早恋的不足以及危害。如果他们仅是彼此好感说话投机一点就不必如临大敌。提醒他们注意把握分寸，制定奋斗目