模块六必选案例分析.doc

模块六必选案例分析1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长 ，体现了新课程评价理念要求的多元化。他们之间的关系为：教师、学生、家长共同合作进行有意义的评价，三者共同参与，进行交互作用的评价。 1学生自评是学生自我认识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培养其独立性，提高自主性和自我成长能力。2家长评价是让家长参与学生的日常过程性评价，客观真实，能全面地反映孩子的成长和进步。3老师评价是对学生、家长评价的总结和扩展，在学生自评、互评、家长评价的基础上，老师运用鼓励的方式进行合理的评价，可以达到引导与激励的效果。评价主体的多元化，增强了评价主体间的互动；强调被评价者成为评价主体中的一员，可以用多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价观察评价、作业与测验评价。在这里，杨老师使用了档案袋评价和量规评价两种评价工具。其中，档案袋评价的体现是记录学生成长历程的学生档案袋，是让学生在档案袋中放入卡片；评价量规评价主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初学生观察记录表，家庭英语学习情况月调查表，以及学期末的终结性评价表。 3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？ 答：杨老师的教学评价方案大部分都能够体现出教学评价设计的六个原则（目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则），特别“学生档案袋”和“评价量规评价”体现了过程与结果统一、整体性；发给家长的三张评价表体现了关联性和指导性。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展，杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的五大理念。（1）评价的目的促进发展。杨老师的评价方案关注了学生和课程发展中的需要，突出了评价的激励与控制功能，激发了学生的内在发展动力，促进学生不断进步，实现自身价值。（2）评价的内容综合化。杨老师重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，适应了人才发展多样化的要求。（3）评价的标准分层化。杨老师关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。（4）评价的方式多样化杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应了综合评价的需要，丰富了评价与考试的方法，如档案袋、评价量规、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。 （5）评价的主体多元化杨老师从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息来促进被评价者的发展。 5你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？ 答：我认为，杨老师的教学评价方法值得我们学习。他设计的教学评价方案的优点主要有：教学评价方案充分体现了新课程评价的理念，注重学生的成长与进步，评价目的在于促进学生的发展，做到评价的内容综合化，评价的标准分层化，评价的方式多样化，评价的主体多元化。 杨老师精心设计的教学评价方案，还是有待改进的，比如：在评价时间的把握上，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；比如说，评价主体的多元化，会花不少时间，不知学生们能坚持多久？时间长了，兴趣降低了，很多评价项目会不会流于