小学数学人教2011课标版一年级整十数与整十数的加、减-教学设计.doc

整十数与整十数的加、减教学设计-人教版一年级数学下册第六单元第一课时科尔沁区逸夫小学 闫海玲教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：课件、卡片、小棒、计数器。教学过程：一、复习旧知，引入新课。1、我们的小火车又要启动了，看看哪列小火车算的又对又快。师出示卡片，指名小组来回答。2、比一比谁算的又对又快课件出示十以内加减法3、我会填。、6个十是（ ），8个十是（ ）。、70里面有（ ）个十。90里面有（ ）个十。、10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90、（ ）。（1）这些数有什么特点？（个位都是0）（2）这些数都叫（ ）。(整十数)师：这节课我们就来学习整十数与整十数的加、减。板书课题：整十数与整十数的加、减二、探究新知，解决问题。1、教师出示例题一的情境图。师：同学们，在每学期的开学第一天你来到学校，最开心的事情是什么？ 对，另外一个班的老师在开学的第一天也在给学生发新书。看，从这幅图上你看到了什么有用的数学信息？你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】学生提出问题：一共有多少本书？2、学生解决问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30指名说说 10+20的计算方法。a数数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d1个十加2个十就是3个十 ，也就是30；e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。师对学生的回答给予及时的评价。3、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，理由是什么？b、小结计算方法。4、师问：通过刚才的数学信息，我们提出了加法解决的问题，你还能提出什么数学问题？生：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-2010。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20师小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，可以用十位上的数相加减，再在结果的末尾添上0.三、巩固应用，内化提高。1、 教材62页做一做第1题、第2题。让同学们们根据图独立完成算式，巡视指导有困难学生。并说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。2、 连加连减（教材练习十四第4题）（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。）3、我会解决生活中的数学问题。 30元 10元 50元1. 买上面三样物品一共需要多少钱？2. 付给售货员100元，应找回多少钱？3. 你还能提出什么数学问题呢？四、课堂小结同学们，本节课我们学习的整十数加减整十数，计