回延安 教案.doc

_回延安天岗湖中学 钱金兰教学目标：1.能正确流利有感情的朗读诗歌。2.能体会诗歌所深寓的情感。3.能找出诗歌中使用的拟人、夸张、比兴等手法，并说出其好处。教学重难点：重点：能体会诗歌所深寓的情感。难点：能找出诗歌中使用的拟人、夸张、比兴等手法，并说出其好处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，理解诗题。同学们，民歌为诗歌创作提供了丰富的养分。今天我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的一篇优秀作品回延安。（板书：回延安）看到这个“回”字，同学们会想到什么呢？“回”，回到，意味着重新来到过去生活过的地方，很容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园。故地重游，诗人的心情会如何呢？要想很好的了解这一点，我们得先了解一下诗人。二、检查预习，知人论世请学生简介作者、写作背景及“信天游”特点，教师相机补充。三、 朗读诗歌，整体感知1.试读。学生自由尝试读，借助页下注释及工具书读准字音。2.听读。播放朗读录音，学生听读，感知节奏、韵律。3.自读。自由放声朗读诗歌，读准字音，读出节奏、韵律。4.思考：（1）在诗人的心中，自己和延安是什么关系？你从哪里看出来的？ （2）诗歌主要写了哪些内容？ （3）这些内容流露了诗人怎样的情感？ 师生交流明确，理清诗歌主要内容，体会诗人情感变化，教师根据学生回答板书。四、品读诗歌，探究精妙1.诗人为什么能将感情充分地表达出来呢？2.诗歌运用了哪些手法呢？哪些词语凝练呢？同学们能不能在书中划出来，然后作两三句话的赏析？赏析句可以写在行间。示例：千声万声呼唤你/母亲延安就在这里！千声万声所表现的是连声呼唤，千、万是极写其呼唤声之多，之密。“母亲延安”，直接把延安称作母亲是拟人手法，一下把“我”和延安的关系揭示出来了。3.结合板书小结：学习这首诗，我们可以从内容、情感、手法、用词、场面描写等方面入手。此方法也适用于学习其他诗歌。五、 背读诗歌，增加积累 诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞跃时间的长河拨动人们的心弦。贺敬之作于六十年前的这首诗，语言朴实无华，感情却真挚动人回延安曾经是那个火红时代的强音，感染过千千万万读者。在这首诗里，诗人贺敬之酣畅地抒发自己对延安母亲炽热的赤子情，今天读来仍然令人情思翻涌。优秀的诗歌，我们最好能熟读成诵，使之如出己之口。请大家先任选 一章节来加以背诵。六、 课堂小结，拓展延伸同学们，今天我们一起学习了这首以陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。在诗中，作者以丰富的手法描写回到延安的经历，展开回忆和展望，塑造出回到延安的诗人自身激动欢喜、情思翻涌的形象，创造出热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情。课后请同学们将这首诗与贺敬之的另一首诗民歌体诗歌桂林山水歌比较，进一步了解作者。（发讲义桂林山水歌）七、板书设计： 内容 情感 手法回 回 激动 喜悦 拟人延 忆 感激 怀念 比兴安 贺 话 欢聚 比喻敬 看 赞美 夸张之 祝 惜别 排比 附：桂林山水歌 贺敬之云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城是山城啊，是水城？都在青山绿水中啊！此山此水入胸怀，此时此身何处来？黄河的浪涛塞外的风。此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”啊！是梦境啊，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉啊，还是醒？水迎山接入画屏！画中画漓江照我身千影，歌中歌山山应我响回声招手相问老人山，云罩江山几万年？伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里啊!桂林的山来漓江的水祖国的笑容这样美！桂林山水入胸襟，此景此情战士的心是诗情啊，是爱情？都在漓江春水中！三花酒掺一份漓江水，祖国啊，对你的爱情百年醉江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐啊打从天上回人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。红旗下：少年英雄遍