17、杨修之死.doc

杨修之死教学设计教学目标1、分析杨修、曹操的性格特点。2、探讨杨修之死的原因3、学习通过故事展现人物性格的方法教学重点 ：分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学难点：对杨修的死因形成自己的认识教学方法：1、点拨法、激趣法2、小组自主讨论学习法教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入幻灯片11、导语：读观沧海和龟虽寿，幻灯片1龟虽寿“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙 。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。读后说说曹操是个怎样的人？引入新课，下面，让我们再来结识三国演义中的杨修之死，看看曹操和我们印象中的形象有什么不同？板书课题:幻灯22、明确学习目标。幻灯33、了解作品与作者杨修之死的作者是谁?选自哪里？关于三国演义和罗贯中老师课下搜集了一些资料，我们一起来看一下。幻灯片4、罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴松之的注，对三国故事进行了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。幻灯5：简介三国演义的主要内容。幻灯6：了解曹操幻灯7：了解杨修二、了解背景：（读课文第一句，从两个“欲”，导入了解背景）幻灯片8 本文选自三国演义的第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷” 。 西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，派兵攻打蜀国，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。此时曹操心中进退犹豫不决。课文由此开始。节选部分着力写了杨修被杀的前因后果。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。三、检查预习： 、注音：幻灯片9佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害邺城叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀、解释：幻灯10-12庖官（）： 主簿（）： 班师：恃才放旷： 分食讫（）： 谮害（）：四、整体感知1、过渡：本文的课题是什么？杨修之死 杨修为什么死了？快速阅读，找出总写杨修之死的句子。幻灯13明确：杨修恃才放旷，数犯曹操之忌2、过渡：文中一共几次冒犯曹操之忌，曹操有什么样的反应？你能用自己的话讲讲这些故事吗？（要求：声音洪亮，简洁生动，落落大方并且按课文的顺序）3、杨修数犯曹操之忌。曹操有什么样的反应？板书：幻灯14-17 事件 反应 园门阔 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之 梦中杀人 闻而愈恶之 吴质事件 愈恶之 教植斩吏 大怒 教植答教 大怒,有杀修之心4、了解“插叙”的作用。幻灯片18想一想：从记叙方式上来讲，课文采用了哪种记叙方式？有什么作用？明确-正叙：鸡肋事件，葬修班师插叙：六件事（插叙作用：在于说明杨修之死的真正原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果）五、关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?幻灯19辩一辩：杨修的死因是谁之过？幻灯片20 1、 学生先分组讨论。然后分成两组，派出代表进行辩论。2、教师补充：杨修之死归结于曹操，杨修，另外，杨修之死，缘于政治斗争。杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。小结：综上所述，杨修之死主要有以下原因：幻灯21其一：杨修之死，过在自己。其二：杨修之死，罪在曹操。其三：主要缘于政治斗争。六、再读课文，分析人物形象。幻灯片24过渡：从曹操的反应可以看去曹操一次比一次生气，最终以鸡肋事件为借口杀了杨修，杨修曾经慨叹曹操的近侍是“梦中人”，没有想到自己也成为“梦中人”。1、从这六件事中我们可以看到曹操是一个怎样的人？从文中找到你的依据。明确：曹操-阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、嫉贤妒能 幻灯片252、过渡：从杨修的死因我们又可以看出杨修是一个怎样的人？从文中找到你的依据。明确：杨修-才思敏捷、恃才放旷、 狂妄轻率、 目中无人 幻灯片26（1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放旷。2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃卖弄聪明。3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心思，招致曹操的厌恶,心直口快、轻率。4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中，自惹其祸。）小结：幻灯27-293、大家概括的很准，大家想想把曹操和杨修的形象塑造的如此生动形象，作者主要运用了什么手法？（语言描写，心理描写，主要是心理描写。）能体现心理描写的词语是哪些？忌甚忌恶愈恶愈恶大怒大怒小结：通过这些词体现曹操对杨修的心理变化过程，从忌到大怒到杀修之心，从而生动地形象反映了曹操的性格特征。七、拓展延伸，了解此曹操非彼曹操。幻灯30你觉得你过去认识的曹操和本文有出入吗？幻灯片明确：三国演义是一部历史小说，七分史实三分虚构，历史上的曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋，生活节俭、不好华服，与人议论，谈笑风生，是历史上第一流的政治家、军事家、文学家。把曹操塑造成“千古奸雄”形象，完全是罗贯中的个人主观臆向。八、拓展探究解读自我 幻灯片31 你是否有过像杨修这样聪明反被聪明误的经历? 杨修和曹操在为人处事方面给我们带来哪些启示？九、总结全文：这堂课马上要结束了，但老师的心情很凝重，我在想“假如宽容和谦逊牵手那该有多好”一个人拥有聪明才华是好事，但是如果不能用在点子上，又不谦虚谨慎，好事也会变成坏事，同学们，生活是七彩的，有欢乐也有悲伤，只要我们给予他人帮助、关怀、爱抚，心中装盛的不仅仅是一己之悲喜，急他人之所急，忧他人之所忧，学会与他人休戚相关，就会感到生活充满阳光！十布置作业:（任选其一）幻灯片321、以从杨修之死想到为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。2、以