声音的特性教案.doc

声音的特性一、 Y8 i2 C- h& U% Nz, S教学目标0 G; W% o) n6 t, 8 P% L1、知识与技能 会区别响度、音调、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。2、过程与方法 探究决定响度、音调的因素，观察不同音色的声音的波形。3、情感、态度与价值观 养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯。二、/ L/ z; A% ! y0 V, b e4 s5 B7 h教学重点和难点1、教学重点及施教策略声音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。2、教学难点及施教策略 音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练。三、2 y3 J+ $ $ s- : m) j: H* M- G教学资源 小鼓、铜锣、梳子、笛子、口琴、多媒体视频等。四、教学程序步 骤教师活动学生活动活动目的（一）聆听美妙的声音（二）体验和探究响度的强弱（三）探究音调的高低（四）体会唯美的音色（五）课堂小结我们生活的世界充满许多美妙的声音，那么这些声音的特性是否一样！就让我们一起聆听这些美妙的声音吧！（播放音乐，板书课题：声音的特性）刚才我们听到的声音一样吗？大家想不想了解我们刚才听到的声音究竟有那些特性呢？通过本节课的学习你将会找到答案。教师播放大家熟悉的歌声，并控制声音的响度从小到大，让学生说出听到的声音是怎样变化的。教师点拨：在物理上，我们把声音的大小或者强弱叫做响度。（板书：响度）提问：声音的响度为什么有强弱之分呢？要想了解未知事物，我们就应该自己动手实验。要想鼓声更响，聪明的你应该怎样做？ 教师点拨：振动的幅度大小叫做振幅。（在响度后板书：振幅）通过刚才的实验，你能猜想出响度与什么因素有关吗？由于鼓面振动情况不是我们肉眼所看到的，那么你能想出一种显示鼓面振动的方法吗？实验检验：播放实验视频。教师采用正常、快速、慢速播放周杰伦的歌曲七里香，让学生聆听，并说出这三种放音时，我们听到周杰伦的声音发生了怎样的变化？教师点拨：声音的高低叫做音调。（板书：音调） 与研究响度这一特性一样，我们也要从实验入手。让一名学生演示实验。（接下来是考验大家耳朵灵敏程度的时候了。） 通过刚才的实验，你能猜想出：音调与什么因素有关呢？教师点拨：振动的快慢用频率来表示（板书：频率）。在物理上，把物体每秒振动的次数叫做频率。单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。实验检验：播放实验视频。学生阅读课本，找出为什么女子的音调比男子要高？教师播放学生耳熟能详的歌曲青花瓷，让学生说出这首优美歌曲的歌唱者是谁？ 教师提问：你们是根据什么来判断这是周杰伦的在唱歌的？听人说话，未见其人，先闻其声，即使发出响度和音调都相同的声音，我们也能分辨是谁在说话，这就是声音的另一个特征音色。教师点拨：声音的品质叫做音色。(板书：音色)活动；播放视频，听一听不同的乐器演奏同一首曲子，你还能听出是那一种乐器演奏的？ 比较古筝、小提琴和笛子，我们发现制作这些乐器的材料，以及它们的结构不同，所以音色不同。你能说出音色与什么因素有关呢？（板书：音色与声音的材料和结构有关）展示图片： 声音的图线。游戏：听声辨物。引导学生总结本课讨论书上习题学生仔细聆听 学生答：不一样。学生答：想。学生答：声音的大小从小到大变化。设疑: 让学生陷入思考。学生展示：先轻击鼓面、然后用力击打鼓面。学生答：用力时鼓声响，鼓面的振动大；轻击时，鼓声小，鼓面的振动小。学生答：响度可能与物体振动的幅度有关。学生讨论后,找一名学生回答并演示。学生总结结论：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。学生回答：正常放时歌声很好听，快放时周杰伦的声音变尖了，慢放时他的声音又变的浑厚。学生演示实验：用手快拨、慢拨梳子,比较声音音调的高低。学生回答：快拨时，梳子的调比较高，慢拨时调子低学生回答：可能与振动快慢有关。学生观看实验，并试着归纳结论。学生总结结论：音调与频率有关，频率越高，音调越高。大家异口同声的说是周杰伦。学生回答：是音色。（教师表扬：看来大家都已经自学成才了！呵呵！）学生回答：能。分别是古筝、小提琴和笛子。学生回答：音色与声音的材料和结构有关。学生回答：不同声音即使响度、音调相同，它们的图线也不同。让学生发出脚步声、掌声、咳嗽声、手敲桌子声、吹口琴声、吹笛子声等，让趴在桌子的其他同学说出是什么在发声。小组讨论习题体验声音的不同特性听一听鼓声的响度，想一想鼓面的振动情况