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集体康复教育示范教案（聋儿学前与低年级） 教案1 音位：/a/ 啊一、教学内容复习韵母音位：韵母运动：词语：词组：新授韵母音位：/a/韵母运动：词语：啊词组：第一阶段：下颌运动（上下运动）第二阶段：舌运动（前后运动）第三阶段：唇运动（圆唇、展唇运动）第四阶段：软腭运动（非鼻音前鼻音后鼻音）二、教学目标1. 掌握/a/的发音和手指语，初步达到音形的结合。2. 形成对/a/的听说能力。3. 培养良好的聆听习惯，建立听觉察知的能力。三、教学重点1. 韵母音位/a/的习得。2. 韵母音位/a/的听音和发音。3. 建立声音有无的基本技能。四、教学难点用正确的发音方式进行韵母音位/a/发音。五、教学材料1. 教学用具：沙锤、苹果片、苹果模型、娃娃脸模型（镂空嘴巴）、词卡、医生工作衣2. 康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）、压舌板3. 康复设备：启聪博士视听统和系统（H3）捶打时间中频启音博士发声诱导仪（S2）发音教育单韵母新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我的家六、教学过程 复习（10分钟）1. 辅课教师播放音乐（视听统和系统中频），儿童听到音乐声在主课教师带领下和着音乐节奏走进教室，音乐声停，儿童坐到自己的位置上（听觉察知训练）。辅课教师再次播放音乐（视听统和系统中频），主课教师带领儿童听到音乐声摇沙捶，音乐停止后静止不动（听觉察知训练）。2. 点名答到：点到名的儿童拿一个苹果图卡放进娃娃面具的嘴里，模仿咬苹果（听觉察知训练；共鸣促进治疗法下颌放松训练）。3. 主课教师和辅课教师将切好的苹果片依次悬挂，呈现在儿童面前，请儿童张大嘴巴咬苹果（共鸣促进治疗法共鸣放松训练）。 新授（10分钟）1. 儿童吃完苹果后，主课教师提问:“让我看一看，吃完了么？”，辅课教师做示范，引导儿童张开嘴巴，发音“啊！”。2. 主课教师出示词卡，儿童在教师引导下感知音位/a/的发音（音位感知）。3. 辅课教师播放发声诱导仪中小熊敲鼓的画面，主课教师引导儿童感知/a/的发音并逐个用发声诱导仪进行发音训练（听觉察知训练）。4. 主课教师出示音位感知训练工具中的手指语“/a/”，辅以韵母/a/指式，儿童逐个表达/a/，教师正音。 巩固（10分钟）游戏“看病”：1. 儿童观看主题教育系统中“宝宝哭”的图片，模仿宝宝哭，巩固音位/a/。2. 主课教师提问：“宝宝怎么了？”，辅课教师应答：“宝宝哭了，宝宝生病了，宝宝打喷嚏了”。3. 儿童模仿辅课教师打喷嚏，“啊啼！”表达不同长短和响度的/a/（呼吸促进治疗法唱音法、发声促进治疗法响度梯度训练法）。深呼吸，大声的长长地发/a/深呼吸，小声的长长地发/a/深呼吸，大声的短短地发/a/深呼吸，小声的短短地发/a/4. 主课教师穿上白大褂，戴上白帽子扮演医生，给儿童看病，用压舌板固定舌位，请儿童张开嘴巴发/a/（下颌稳定性训练）。七、教学延伸1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中已学的音位。2. 建议在科学活动中，认知大小。3. 建议在音乐活动中，感知音乐声的有无。4. 建议在美术活动中，进行撕纸活动。5. 建议在运动活动中，听到声音跳一跳或跑一跑。 6. 建议在生活活动中，熟悉看病的流程。教案2 音位：/i/ 衣一、教学内容复习韵母音位：/a/韵母运动：词语：词组：新授韵母音位：/i/韵母运动：/ai/ /ia/词语： 衣词组：第一阶段：下颌运动（上下运动）第二阶段：舌运动（前后运动）第三阶段：唇运动（圆唇、展唇运动）第四阶段：软腭运动（非鼻音前鼻音后鼻音）二、教学目标1. 巩固韵母音位/a/。2. 习得/i/的发音技巧，形成对/i/的听说能力。3. 学习/ai/、/ia/的发音方法，形成对/ai/、/ia/的听说能力。4. 初步感知词语“衣”、“阿姨”和“牙”。三、教学重点1. 单韵母/i/的听音和发音。2. 复韵母/ai/、/ia/的听音和发音。四、教学难点1. 复韵母/ai/、/ia/的发音方法。2. 词语“衣”、“阿姨”、“牙”听说能力的形成。五、教学材料1. 教学用具：视频刷牙歌、牙刷模型若干、图片（刷牙、衣服）、词卡2. 康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3. 康复设备：启聪博士视听统和系统（H3）捶打时间中频启音博士发声诱导仪（S2）发音教育单韵母启音博士发声诱导仪（S2）声音认识新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我自己六、教学过程 复习（10分钟）1. 游戏“吹泡泡”：教师与儿童手拉手围成圆圈，模仿泡泡变大变小，向圈内走时引导儿童小声的发/a/，向圈外退到最大引导儿童甩臂同时大声的发/a/（发声促进治疗法甩臂后推法）。2. 游戏结束，儿童回到自己的椅子上休息，长长地表达/ha/（发声促进治疗法哈欠-叹息法）。3. 辅课教师播放主题教育系统中的“刷牙”图片，主课教师引导儿童模仿刷牙时展唇的动作（展唇训练）。4. 点名答到：点到名的儿童做刷牙的动作（听觉察知训练；展唇训练）。 新授（10分钟）1. 辅课教师播放发声诱导仪发音教育单韵母/i/，主课教师出示词卡引导儿童发音，并提示口型（音位感知）。2. 主课教师出示手指语（音位感知训练工具），辅以声母/i/指式，教授发音，儿童学说/i/（构音）。3. 主课教师请儿童依次运用发声诱导仪表达/i/（构音）。4. 教师出示衣服图片，儿童学说“衣”。5. 教师出示爱、鸭图片，教授发音，儿童学说/ai/和/ia/（韵母运动）。 巩固（10分钟）1. 游戏“探路寻宝”：教师在地上准备一条长长的道路和一条由分开的圆圈组成的道路。儿童由其中一条道路通过，到达目的地后拿一把牙刷，再从另一条道路回来。（在通过过程中要求在长长的路上一边走一边表达长长的/i/，在圆圈组成的路上双脚跳回，要求一边跳一边表达短短的/i/。）（呼吸促进治疗法唱音法）2. 辅课教师播放视频刷牙歌，教师引导儿童根据视频内容学说“阿姨”、“牙”（韵母运动）。3. 主课教师带领儿童一起模仿视频中的动作完成律动。七、教学延伸1. 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中新授的音位和词语。2. 建议在科学活动中，区分声音的长和短。3. 建议在音乐活动中，进行律动“刷牙歌”。4. 建议在美术活动中，结合声音的长短用牙刷画画。5. 建议在运动活动中，听到声音跳一跳或跑一跑。 6. 建议在生活活动中，进行展唇训练，培养儿童自己的事情自己做的意识。教案3 音位：/u/ 屋一、教学内容复习韵母音位：/a/i/韵母运动：词语：词组：新授韵母音位：/u/韵母运动：/ua/词语：屋词组：第一阶段：下颌运动（上下运动）第二阶段：舌运动（前后运动）第三阶段：唇运动（圆唇、展唇运动）第四阶段：软腭运动（非鼻音前鼻音后鼻音）二、教学目标1. 巩固韵母音位/a/、/i/。2. 掌握/u/的发音技巧，形成对/u/的听说能力。3. 学习/ua/的发音方法，形成对/ua/的听说能力。4. 初步感知词语“屋”、“娃娃”和“乌鸦”。三、教学重点1. 单韵母/u/的听音和发音。2. 复韵母/ua/的听音和发音。四、 教学难点1. 复韵母/ua/的发音方法。2. 词语“娃娃、乌鸦”的听说能力的形成。五、教学材料1. 教学用具：鼓、吹龙、电子琴、屋子模型、火车模型、乌鸦模型、娃娃、词卡2. 康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3. 康复设备：启聪博士视听统和系统（H3）捶打时间低频启音博士发声诱导仪（S2）发音教育单韵母启聪博士听觉康复训练仪（H2）六、教学过程 复习（10分钟）1. 辅课教师敲鼓，主课教师带领儿童结合鼓声的有无模仿小鸭子走路走进教室，边走边表达“鸭”（听觉察知训练）。2. 主课教师点名，听到名字的儿童做飞吻的动作（圆唇训练）。3. 教师分发吹龙带领儿童吹龙（圆唇训练；呼吸促进治疗法快速用力呼气法）。4. 辅课教师播放视听统和系统中低频音乐，儿童在主课教师的带领下根据音乐节奏敲鼓（辅课教师可随机暂停音乐）（听觉察知训练）。 新授（10分钟）1. 辅课教师播放火车的声音（听觉康复训练仪），主课教师引导儿童模仿开火车的动作，并表达/u/。2. 辅课教师播放发声诱导仪，主课教师出示词卡引导儿童表达/u/，并提示口型（音位感知）。3. 主课教师出示音位感知训练工具的手指语，辅以韵母/u/指示，进行发音纠正（构音）。4. 主课教师和儿童排队开火车并表达/u/。5. 教师出示娃娃，引出词语“娃娃”。6. 教师出示词卡，辅以声母指式，引导儿童表达/ua/，并提示口型（韵母运动）。 巩固（10分钟）1. 请娃娃坐上火车模型，儿童模仿开火车并表达/u/。2. 教师与儿童围绕屋子模仿开火车的动作，并长长地表达/u/（呼吸促进治疗法拟声法）。3. 主课教师出示屋子的模型，引导儿童表达“屋”。4. 辅课教师出示乌鸦模型，主课教师引导儿童表达“乌鸦”（