有理数乘法1教案表格1.doc

高效课堂 创新课堂 民主课堂 博爱课堂 快乐课堂第几单元单元名称时间月 日- 月 日所需总课时数单元教学目标：学情分析：教学方法教学重点:教学难点:课标要求:教材分析：课题有理数的乘法（一）时间年级课型总排第几课时科目教师学习目标、 经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力；、 会进行有理数的乘法运算。方法与手段探索新知归纳结论练习巩固使用教材构想在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，对符号问题也有了一定的认识。同时，初一的学生也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。因此，学生对本节课内容具有深厚的知识基础。乘法的交换律、结合律、分配律在小学已经学习过，在有理数部分仍旧适用，其中的教学关键仍然是符号问题。重点应用有理数的乘法法则正确的进行有理数乘法计算难点有理数乘法运算中符号确定的理解。课标要求经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加，减，乘，除，乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算课改环节教师教学方法学生学习方案课改意图课前预设课后反馈课前预习通过学案预习会进行有理数的乘法运算。运用学案从书中找出预习内容，不会的组长提前问老师，为上课做好准备。通过预习了解本节课内容，找出不会的内容上课讨论。出示目标课前出示目标，上课后进行目标解读。学生读目标，了解本节课的任务，从学案上找出已会的和不会的内容。明确本节课目的 自主学习1、计算：、5）+（5）、（5）+（5）+（5）、（5）+（5）+（5）+（5）、（5）+（5）+（5）+（5）+（5）2、猜想下列各式的值（5）2；(5)3；（5）4；(5）5，3、两个有理数相乘有几种情况？在以上活动中学生通过加法运算和乘法的意义很快猜想出负数乘以正数的结果，对于有理数相乘有几种情况学生也很容易的得出，但对负数乘以负数心中存有疑惑，为下一个环节留下悬念。通过创设情境，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习中来。合作探究如图，一只蜗牛沿直线L爬行：它现在位置恰在L上的点0. 0 2 4 x(1) 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？(2) 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？(3) 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？(4) 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？（1） 那么下列一组算式的结果应该如何计算？ （）_;（）_;（）_;（）_.（）当同学们写出结果并说明道理时，让学生通过观察这组算式等号两边的特点去发现积的变化规律，然后再出示一组算式猜想其积的结果：（）（）_;（）（）_;（）（）_;（）（）_.（+2）（+3）=+6（-2）（+3）=-6（+2）（-3）=-6（-2）（-3）=+6正数乘正数积为_数。负数乘正数积为_数。正数乘负数积为_数。负数乘负数积为_数。乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_ 学生通过观察思考，亲身经历感受乘法法则的发现过程，并在合作交流中互相补充，完善结论展示交流1.（5）（3）同号相乘（5）（3）=+（ ）_得正 53=15把绝对值相乘2.（7）4_（7）4=（ ）_74=28_ （7）4=_归纳：有理数相乘，先确定积的_ ，再确定积的 _.例1 计算（1） （-3）9 （2） （-！/2)2 （3）（-！/3)（-3） （4）（-2/3)（-3/2）例2 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为-60C，攀登3km后，气温有什么变化？学生讨论，共同归纳教科书中没有这个环节的要求，但在教学中应该设计这个环节，确实让学生体验经历验证过程。点评拓展思考：用“”“”“”号填空。（1）如果a0，b0， 那么ab_0.（2）如果a0 b0, 那么ab_0.（3）如果a0, b0 , 那么ab_0 .（4）如果a=0, b0, 那么ab_0（例3.计算：（）（.）；（35）（56）（2）；引导学生运用有理数的乘法法则解决两个例题激起学生的求知欲望和主人翁的学习姿态。本环节通过让学生独立思考、分组讨论，进一步培养学生的合作意识反刍总结结论：多个数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正.只要有一个数为零，积就为零。使学生有效的理解本节课的难点。学生分组交流、课堂交流，提高分析归纳的能力。检查测评1.计算6（-9） （-4）6 （-6）（-1） （-6）0 ()() (-1/3)182.写出下列各数的倒数。1，-1，1/3, -1/3, 5, -5, 2/3, -2/3.3.商店降价销售某种商品，每件降5元，售出60件后，与原价销售同样数量的商品相比，销售额有什麽变化？板书设计作业设计计算.（1）（-8）（