作文实验.doc

师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。同学们你们做过实验吗？那是在？ 生：在家里。 师：做过很多实验了，家里也做过实验。 生：我是在学校里二年级时做的实验。那同学们有没有写过记实验的作文。今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。 师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。当然也可以看我们的投影。好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。 生：学习例文。 师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。 生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。 师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。 生：还有写实验的起因。 师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。 生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。 师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。 生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。 师：如果有什么问题还可提出来。你真会学习。你说。 生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。 师：这篇文章是按什么顺序写的？ 生：事情发展的顺序。 师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。很好。 生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。 师：说得非常好，同学们听到没有。实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。 生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。 师：比如，他写到什么的时候？ 生：写道“老师“ 师：谁能帮助她，你说。 生：写道“赵老师往上面同学们惊奇的瞪大眼。” 师：看到了吗？这一段，你为什么说这一段写得好呢？ 生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。 师：也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。很好，请坐。还有吗？ 生：还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。 师：这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？ 生：还有说明同学们看到它是怎样的，一下子很惊奇。 师：心情，是吧。写得也很灌木林。好，你说。 生：我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写“今天，我们做什么实验”等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。 师：对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。目的首先要交代清楚。同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下(看大屏幕)，按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具体，这说到了。对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。“记一次小实验，我要”读。 生：读。 师：现在，写实验的招你可都学去了，现在能写了吗？ 生：能。 师：能写怎么写啊？写咱们记忆当中的实验，你做过吗？那我们现场做一个实验。哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。 生：可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。 生：这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。 生：我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。 师：哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。那咱们现在就做了。(好)同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。你说，你举手了。 生：我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。 师：你是在什么书上看到这个故事的？ 生：在书上。 师：很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。你知道的这个故事，大概是这么回事。你还想补充。 生：就是我在电视看到，是说两个小孩 师：跟他的不一样。 生：内容是一样的。 师：哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？你可猜测，你说。 生：我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。 师：吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？你说。 生：让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。 师：就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的(师板书)，这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩？(没有)你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么？ 生：我觉得第一步应该是先把空气抽掉。 师：对了，应该抽气。(师板书)抽取半球之间的空气。这是就是(抽气筒)，我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？你说。 生：打气筒是向里边打气的。 师：是向里边注入空气的，这个呢？ 生：这个是把一些物体里面的空气给抽出来。 师：给抽出来了。同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。(师抽气)你看没问题了吗？那你们要使它们俩靠在一起。 现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？ 生：有。 师：来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。 生：我看到郑老师有些喘气了。 师：我早就喘气了。 生：就有些太累了。 师：听到了郑老师的？ 生：呼吸太 师：很大的呼吸声对吗，急促的呼吸声，还有呢？你说。 生：郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。 师：对了，我都站不稳了，她看得真仔细。可能还有同学看得更仔细，你说。 生：郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。 师：拉的速度放慢了，真聪明，你说。 生：郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。 师：神态有变化了，变得什么样了？ 生：有点感觉很气喘吁吁的样子。 师：很吃力的梯子是吗？那两个同学你们可以说，来你。 生：而且你脸涨是通红。 师：你看得真仔细。灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。 生：郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。 师：速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？ 生：是 师：多少下了？ 生：30。 师：快到40下了，这时你心里怎么想的？ 生：我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的？ 师：呵，离谜语揭晓的时间已经不长了，你说。 生：我们马上就可以发现有奇迹了。 师：嗯，有奇迹，你说。 生：我想早点知道结果。 师：焦急，这是你的心情，照这样的词语说几个，看看你这时候的心情是什么？ 生：我现在非常的焦急，因为我没看过这个实验，非常想知道这个实验是什么原理。 师：哦，很焦急，你说。 生：我也感觉已经很迫不及待的样子了。 师：迫不及待，说得多好呀，这词用得真好。你说。 生：我觉得我的心中是心急如焚。 师：哦，心急如焚。 生：我很想知道结果是怎样，心里像十五个吊桶打水七上八下。 师：七上八下，嗯，真好，你们的体会我能理解，现在你们俩托着的的可以拿下。同学们，这第一步结束了，这抽气的过程已经结束，你觉得在这一过程中，最难忘的是什么？各有不同，观点不一样，没关系，说给你小组里的同学听听。 生：小组内说。 师：谁愿意说给我们大家听一听，来，你说。 生：这个当中我最难忘的是抽气的过程。 师：说，把它说出来，能说就说。 生：我们每个人的心里都非常焦急，等着老师把第40下抽完。 师：我想知道你们刚才说郑老师尽力了，你们尽力了吗？ 生：尽力了。 师：谁说的，你哪些说你尽力了。 生：因为我们也帮着给郑老师加油，在一旁数着。 师：你给鼓励了，你就参与了实验是吗？那你的加油声音怎么样，场上气氛怎么样，可以说明你也是挺努力的。来你说。 生： 有我胶在下面等得迫不及待了，也很心急。 师：好的，谢谢同学们的鼓励，谢谢同学们的加油。你说。 生：因为我们已经仔细地观察它了。 师：所以你能说出来了，刚才同学说得都挺不错的，同学们，现在试试了，第二步骤叫什么？(拉)拉开，郑老师等会写那两个字。现在我想就这两个同学就够了，好，你两轻轻地试一试，轻轻地。 生拉。 师：哦，同学们你们看他们尽力了吗？ 生：没有。 师：没有尽力，从这个表情动作，咱们都可以看出你俩没尽力。别急，到这边来。能拉开吗你俩？拉不开，为什么拉不开你们知道吗？ 生：因为里面的空气没了，就像我们把一个瓶子放在水里，要费点力量才能拉出来。 师：那个力量太神奇了，太大了，你俩能拉开吗？咱们再请几个大个业帮助。你们一边三个，别动啊，先别忙，我告诉你们姿势，前腿马。别急，来明腿弓，后腿弓，咬紧牙齿，瞪大眼睛，同学们，喊1、2加油 生：喊加油。 师：哦，同学们，说说你的感受。 生：哎呀，累死我了。 师：说不出话来了，你能不能说说你拉得时候，是怎样用力的？ 生：我使劲，怎么样也 师：这时候你的胳膊、腿有什么感觉？ 生：酸死了。 师：你呢，你说说看。 生：实在太用力，我的手已经出汗，都有灰迹来了。 师：他的力量怩真得使出不少，同学们，你们有没有看到他们用劲儿？ 生：看到了。 师：你都看到什么？ 生：他们都使出了吃奶的力气。 师：吃奶的劲都使出来了。你怎么看出来的？ 生：因为他们的脸都涨得通红。 师：观察得挺仔细的，你说。 生：他们都非常用力。有些同学他们都眦起了牙，头上都冒出了汗。 师：汗都出来了，那是紧张的，又挺热的，还要从他们姿势上、动作上来分析，汗不能说明问题，我出淌汗了，那是紧张的汗，你说。 生：他们拉得都快跌倒下来了。 师：看起来那汗是真的。 生：他们都快趴到地上去了。 师：对啊，你们看到了吗？要不是郑老师扶他们一把，他们就真的跌地板上去了，你说。 生：我觉得他们把八辈子的劲都使出来了。 师：是呀，那劲儿都使光了。 生：他们几个“好手”脚都绷得紧紧的。 师：对啊，姿势观察得很清楚，你说。 生：连郑老师拔刀相助，也没能把它拉开。 师：郑老师拔刀相助，结果也很遗憾。 生：他们个个都牙齿咬得很紧很紧，使出全身的力气还是拔不出来。 师：他们说得对吗？ 生：对。 师：你们是这体验吗？同学们，你们心里是怎么想的？ 生：我很紧张，我害怕那个是永远拔不出来的。 师：你怕他们拨不开。想他们拨开，很急。 生：我认为他们能把球的拨炸掉。 师：拨炸掉嗯，你想象力还很丰富的，等会儿咱们把其中的原理说清楚，你就知道炸不了，来，你说。 生：我很奇怪，因为刚才郑老师给我实验的时候，我轻轻一掰就掰开，可是空气抽走产后，却为什么怎样也拉不开了。 师：嗯，我个问题越打越大了？有这感觉吗？ 生：有。 师：算了，你们下去吧。就这么下去了，这么样就想下去了。 生：再来一次。 师：我觉得倒是应该再来几人，你喊，哪个大力士，你来喊。 注意，别忙同学们，仔细看清楚，这么多人，刚才你看到了他们这几位同学的表现，现在啊，你要注意体会一下，场上的同学们，大家你们是怎样的感受，场上大家的气氛是怎么的，然后叱，大家在场也包括几个队员，几个参与实验者，知不知道。好来，悠着点啊。同学们你们喊“预备，开始。”一二加油。 学生再拉。 师：好了，你别使劲了，同学们挺遗憾的是吧？不遗憾，再来这么多也拨不开。上位吗，同学们，刚才的那个场景真是很难忘，你能不能把你觉得最难忘的一个场景给选出来，告诉郑老师是哪一个过程？ 生：是我上台拨的时候，然后呢，有好多人来拨都不开，有一人都拨倒掉了。 生：我一开始想人可能太少了，拨不开来。可是后来又来了那么多人，还是拨不开来。 师：就是后来又上那么多人的时候，你觉得那个环节挺精彩的。你说。 生：我学得他们拨的进修很精彩。因为他们拨的时候有四个人跌倒了。 师：都跌倒了。嗯，那个环节挺精彩的，你说。 生：我觉得是郑老师抽气的时候最精彩。 生：我觉得他们拔的时候很精彩，因为他们拔的时候有四个人跌倒了。 师：嗯，都跌倒了，那个环节挺精彩的。你说。 生：我觉得是郑老师抽气的时候最精彩。 师：嗯，那个时候挺精彩的。 生：我觉得是同学们在拉的过程中最精彩，因为我听见下面同学的喊声越来越大。 师：下面同学的喊声越来越大。场上的气氛他关注到了，真是一个有心人。 生：我看到一开始只有我和马竟成两个人在拔，后来变成四个，然后四个又变成十六个，就是越来越多，还是拔不开来。 师：好的，为什么。你还要再补充。 生：他们都快跌倒在地，而且他们脸都红了，牙好像都要掉了。 师：哦，牙咬得紧紧的，脸都憋红了。同学们，这个过程当中有表情，有动作，有我们大家的心理，同学们，老师的语言，还有大家参与活动时场上的气氛，都挺不错的，是吧。把它选择一个片段，最精彩的一个片段，把它写下来。你可以写一小段话，也可以写两三句话。实在不行写一两个词语也行啊。好吧，现在来打开你的练习本，咱们试着写点。 生练笔。师巡视。 师：好的，没写完的同学，咱们先放一放，我们听几位同学的作文看看，他的这个精彩片段究竟写得精彩不精彩？ 生：只见十多位彪形大汉分别往两边使出吃奶的劲，也对那个马德堡半球无能为力，这时郑老师拔刀相助，可马德堡半球却仍然无情地吸附在一起。忽然，只听哗的一声，右边的四个同学全部齐刷刷地倒在地上。 师：写得真好，是吧。那个无情两个字就说明你有情。说明你这时候心里边特着急，是吧。真好，你的心理写得真好。你写得是，读。 生：我百思不得其解，为什么拔不出来那，是人少了吧，老师好像看穿了我，便又请了十二位身强力壮的大个儿上来。前腿绷，后腿弓，一二三，顿时大家一起使出吃奶的力气向外拔，他们个个涨红了脸，拉得头上冒汗，四肢发抖，好像快要倒下去似的。但费了九牛二虎之力，仍是竹篮打水一场空。 师：说得多好呀。还有哪一位同学写得是抽气的过程，好，你写了。 生：郑老师屏住呼吸，牙齿紧咬嘴唇，用力地拉，同学们在下面一二加油的喊着。喊道三十下时，我的心里十分紧张，我想：这两个半球会不会拉开来呢，郑老师抽完气，会不会连在一起呢？拉到三十七下时，郑老师满脸通红，气喘吁吁，汗流满面。四十下了，我全神贯注地看着这两个马德堡半球，心里好像有一只活蹦乱跳的小兔子似的。 师：这时候你特紧张，是吧。你写得真的很好。我都想啊，我们同学的这个作