二年级语文教学工作反思.doc

二年级语文教学工作反思岁月如梭，转眼间一学期紧张而又忙绿的教育教学工作已宣告结束。回顾一学期的教学工作觉得辛苦而又有意义，更多的感到的是欣慰。但也有些不尽人意之处，下面我将一学期的教学工作做以反思，用以促进自己今后的教学工作。一、学生考试的基本情况分析：试卷情况：总的来说试卷偏难,灵活性强.对学生基础知识的考核性不强,而是注重考核学生在生活中对语文知识地运用能力。学生考试情况：我班共有学生62人，实考人数62人。有两名试读生，考试情况以60人计算。总分5302分，平均分为88.35,优秀率50%及格率为96.7%，。90-99，30人，80-89，28人，两人不及格，一人58分,一人59分。在同年级中排名第一。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对基础知识掌握的比较扎实、系统，但在把所学的知识用在实际生活之中的能力有待提高。下面从学生答题情况逐题分析如下：【基础知识】大部分同学基础知识完成较好，书写美观。但也有少数同学不认真读题，造成猜谜语错误、按音序排列字母错误。【积累运用】这部分题目灵活性强。读句子，按拼音填写词语，很多同音字写错。如：浪费、道理、童年、纯净、神舟。照样子写字、组词、造句和写反义词出现了一些错别字。学生完成情况不是很好。【阅读理解】这部分考查了学生对课文的熟悉程度和学生的理解能力。问题主要出现在阅读短文中的拓展：他们还可能捡到_、_等树的落叶。今后应加大学生的课外知识量。【看图写话】学生基本上能看懂图，按要求写话。但出现了一些错别字和标点符号的错误。二、教学工作反思。1、对于学生知识的验收讲评还不够细致。 这学期，让学生记忆的知识很多，因此验收就显得非常主要，由于本学期教学任务很重，识字量很大。有时知识布置后，验收工作没有跟上，有时验收了，但讲评不及时，也造成了部分学生钻教学的空子，知识掌握有积攒现象。2、作业虽然订正但二次巩固跟不上。 根据考试情况看，很多试题都复习到了，但还是有相当一部分学生做过的题出现了错误。平时的试题都是讲评订正过的，出现错误的原因就是学生二次巩固达不到。如：学生对按课文内容填空这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上，通过此次考试，在以后的教学中，对于教材中要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不能培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，如可以同桌进行，也可以班内集体进行。 3、学生的读书交流不到位，无法达到激发学生阅读兴趣。 本学期虽然加大了阅读力度，要求学生每天读一个小故事，每学期至少读一本儿童读物。但学生做事应付任务，很少有孩子真正阅读。如果利用每日早读时间对学生进行阅读的交流，就会很好的激发学生的阅读兴趣。虽然有时也进行交流，但是学习任务一紧没有坚持。4、没有重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力差，本学期在上学年的基础上学习了很多的生字、生词。自然就出现了很多的同音字、形近字，造成学生同音字、形近字混淆，不能正确运用。再如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。这是由于在教学中，我没有注重这方面的训练。训练时没有做到词不离句，句不离篇。所以学生对所学的语文知识不能灵活运用。5、朗读指导不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。6、对学生的书写没能做到“反复抓、抓反复”。三、今后的打算1在教学中学习做事精细化，本学期加大对知识的验收，做到及时讲评，有问题及时处理。2、对于作业中存在问题进行二次巩固。3、加强孩子的课外阅读量，培养孩子课外阅读兴趣。4、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。5语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。死教书，教死书是没有出路的，把鲜活的生命关在笼子一样的教室里不仅不利于学生的身心成长，同时也会影响到学生的语文学习。我们要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。6培养学生良好的检查习惯和书写习惯。把写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实，总之，在以后的教学中，我将采取一切措施帮助学生写规范字的意识，养成写规范字的好习惯，使他们牢记提笔皆是练字时！7加强学困生的转化工作。通过这次卷面分析，我觉得值得我深思的是，在以后的教学过程中多关注学困生发展，不歧视、排斥学困生，应给他