青岛市高中课改进展介绍.ppt

青岛市高中课改进展介绍 反思新课改 问题解决 关注新课改 资源整合 深化新课改 校本研究 实践新课改 课堂为主 推进新课改 课题先动 理解新课改 培训关键 走进新课改 学习先行 走进新课改 学习先行 1 加强学习 转变观念 及时应对高中新课改 2003年8月组织了我市高初中各学科教师交叉渗透式培训 使高中教师了解义务教育阶段的课改理念 感受课程改革带来的教学方式和学习方式的改变 2004年2月 专门组织了局属各高中学校分管校长 各市区教研室主任的高中课程标准的专题培训 2004年9月组织了高初中业务校长的专业化培训 围绕课程改革进行了专题培训 2 发挥教研室的研究 服务 指导和管理的职能 为领导和基层学校提供丰富而有效的课改信息 无偿为教育局各处室和全市各高中学校无偿赠送了高中课程方案 各学科课程标准 研修手册各2套 供学习研究 推进新课改 课题先动 1 加强研究 问题立项 课题推动 课题分别为 1 高中新课程方案实施与课程设置的研究 2 校本培训与校本教研制度的建立与实施研究 3 高中新课程的教学管理与评价研究 4 高中新课程下的教育资源利用与学校课程的开发与建设研究 5 高中新课程的教学设计与实施研究 6 选修课的开设与管理研究 7 综合实践活动实施与管理 8 学分管理与研究 9 课改班与教学班并存的学生管理对策研究 10 新课程的领导 组织 推进与社会宣传 推进新课改 课题先动 2 建立高中课改实施课题研究学校 较研互动 1 由市教研员牵头 确定包括局属高中 各市区高中和民办学校在内的三十多个学校作为实验学校 承担了课题任务 2 第一阶段为在九月份正式进入高中课改之前形成可行性方案 为课程改革的实施提供指导意见 第二阶段为关注实施中的问题与困难 引导教师适应新课改 目前正在进行中 实践新课改 课堂为主 1 学习标准 研究教材 抓好新课程下的教学设计 掌握标准 吃透教材 关注学生已有的背景 搞好衔接 2 转变观念 以学生发展为本 改进教法 探讨新课程下的教学方式 3 关注学生学习方式的转变 增强课程意识 实践新课改 校本教研 1 落实 三个基于 突出教师主体 发挥教师的主动性 创造性 引导教师自觉进行教学研究和反思 2 改进教研方式 加强教师合作 围绕问题 教学研究并举 3 发挥教研室的研究 指导 服务 管理的功能 注重专业引领与合作 开展大集备 以课例为载体 探讨解决深层次的问题 促进教师的发展 4 建立青岛市普通高中课程改革工作校长例会制 两周一次 结合课改进展情况 关注进程中的问题 确定话题 进行专门交流和研讨 关注新课改 资源整合 1 职能的整合 增强课改的推行力 行政与业务力量的整合 突出政府行为 增强培训的实效性 电教装备的整合 促进教育手段的变革 2 科技展览 专用活动基地 职业学校及社区等为高中课改提高新的课程资源 3 高校专业人员 教研人员和教师的合作正在形成 使课堂教学 教研活动有了新的活力 赋予新的内涵 4 学校间 教师间的合作正在形成 教学管理和教学方式在不断发生改变 反思新课改 问题解决 1 处理好五个关系创新和继承的关系 课程改革和抓好高考的关系 教师的经验 背景与课改的理念 行为的关系 教学改革与制度改革的关系 教育改革的内部环境与政府行为 政策支持和舆论参与的关系 反思新课改 问题解决 面临的五个问题课程实施权利下放 学校实施课程差异性较大 教学进度不统一 难以实施质量检测 配套高考方案出台晚 具体不明确 制约了课改的进程和质量 静观事态发展 以静待改或先赶必修 再看选修 穿新鞋 走老路 教师的观念和自身素质还有待提高 教师的课改理念与教学行为有有一定落差 选修课的实施 教师专业知识受到挑战 学校规模大 人数多 专用教室少 选修课的开设 受教室和教师的限