1+3管理模式对教育教学的促进作用-马刚.doc

班级1+3管理模式对教育教学的促进作用对于教育教学管理工作，既是一个难题，更是一种挑战，是非常值得我们每一位学科教师深研细究的宝藏。我们必须要在尊重和考虑学生不同性别、性格、成绩差异程度、交流协作能力的前提规律下坚持多样化发展的原则，实现不同教育学科在同一框架内的同等互补，协调发展的灵活运用，让1+3管理模式在教育教学中真正的发光发热。管理模式定义：真正的、现代意义上的管理，都要通过管理模式来进行。管理模式是在管理理念指导下建构起来，由管理方法、管理模型、管理制度、管理工具、管理程序组成的管理行为体系结构。一、班级1+3管理模式学生组织结构：1、田校长对于1+3管理模式的提出非常实用于班级管理，曾在2014届毕业生中的A班（40人）中试用过此方法，但由于没有形成固定的概念和模式去坚持完成以及没有和其他学科教师相互讨论交流，去配合完成此项措施，导致真正的实效性停止在半路。 2、分组形式将全年级分成20组，每组4人，每组成员按成绩排名，以班级成绩第1、第2名和第39、第40名为一组、第2、第3名和第37、第38名为一组等，以此顺序规律相结合的分层原则成立最终小组。 早操队列3、明确小组长的职责： a、及时主动的向班主任、任课老师汇报工作，领取学习任务； b、要组织组内成员按时完成老师布置的自主学习任务和各项作业，组织组内帮扶辅导，督促学习对子互纠互查，改正错误。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作； c、要组织、带领全组同学开展课内外合作学习，并检查本组成员自主学习的质量和效果，帮助小组成员解决疑难问题，同时通过组间交流解决本组不能解决的问题；d、要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，还要组织小组进行阶段工作总结，包括自我批评、学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等； 4、队伍口号建设对队伍的凝聚力、积极性地态度有强力的促进作用。班级各组现用口号：1班： 2班：第一组：脚踏日月、四手摘星 第一组：自律自治、勇攀高峰第二组：清华精神、追求完美 第二组：傲气冲天、威震四方第三组：努力拼搏、圆梦中华 第三组：风华正茂、志向高远第四组：自强不息、厚德载物 第四组：志向高远、豪气冲天第五组：脚踏山川、手掌乾坤 第五组：做好现在、计划未来第六组：蟾宫折桂、独占鳌头 第六组：做好小事、做到坚持第七组：明德求索、锲而不舍 第七组：创造地球、拯救世界第八组：奋发图强、精益求精 第八组：所向披靡、永争第一第九组：完善自我、追逐梦想 第九组：齐心协力、谁与争锋第十组：四鲤过海、一跃成龙 第十组：自律自治、团结一致 从以上口号中，可增添一些趣味性变化，更进一步加大队伍的凝聚力和积极上进的一面：现阶段学生正处在初二年级转变初三的关键期，这一时期学生主观意识、独立思考能力、注重细节意识、自律性、自尊心和自信心逐步开始增强，回想下，学生在小学阶段初期，最喜欢看动画片，那一时期，或许在每位学生心目中都有一个属于自己的心中小英雄（称之为崇拜和喜爱的偶像）去影响着他的生活、学习。那么，动画片里面的“主角”人物正是我们很好利用的教育工具，如：阿童木、一休哥、米老鼠、唐老鸭、大力水手、邋遢大王、蓝精灵、胡迪、机器猫、灰太狼、葫芦娃、舒克、贝塔、孙悟空、樱木花道、流川枫、蜡笔小新、樱桃小丸子、圣斗士星矢、希瑞、喜羊羊、海绵宝宝、大耳朵图图。这些人物都有着自己的独特的才华和积极向上的正能量，因此，我们可以借助于这些儿时的小偶像去分别命名于组别中去试用。还可以增设一些国家的名称、历史有影响力的人物、植物、城市名称等等，都可以命名，但需要在这个教育过程中，必须让每组学生认真讨论所选择的队名的原由，进行分析、讨论、演讲、延伸、拓展等。以趣味性的形式，进一步促进队伍健康、快乐、积极向上的活力发展。二、1+3管理模式发挥的作用：1、提高学生竞争意识：竞争意识它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。有竞争的社会，才会有活力，世界才会发展得更快；有竞争意识的人，才会奋发图强，实现自己的理想。在有竞争的群体里，会出更多的成绩，有更高的水平。竞争是不甘平庸，追求卓越；竞争，使个人完善，使群体上进，使社会发展。由于我校为是全封闭寄宿式，现阶段每个年级人数少，导致横向比较和纵向比较的力度不够，无形中会使学生竞争意识不高和淡薄，那么，为什么在运动会中，从预赛、复赛、决赛到最终拿到冠军，参赛的学生各个拼劲十足，除了运动本身的魅力之外，我想，更多是因为有比赛竞争机制和比赛竞争环境的客观因素所致，以此指引着学生使竞争气氛和意识的不断提高。例如：2014届毕业生必须是在这些数字中去提高自身竞争意识：一个组：4人、一个班：40人、一年级：78人、一个区：5589人一个市：73246人；在小组中：1VS 1人、1VS 2人、1VS 3人；在班级中：1VS 39人；在年级中：1VS 77人；在西工区：1VS 5589人；在洛阳市：1VS 73246人；不言而喻，这些从小到大的数字会在班级1+3管理模式的正确的教育引导下，一步步不断的提高学生的竞争意识，从而有助于各学科的教学，来提高我们的教学质量和教学成绩；2、提高团队协作能力：大家都知道一根筷子轻轻被折断，但把更多的筷子放在一起，想要折断是很困难的事。一个团队的力量远大于一个人的力量。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策，它同时也强调成员的共同贡献。设团队总能力为A，组长的团队组织能力为a，每个队员的平均个人能力为b，队中人数为c，团队协作能力为d。那么有：A=a(bc)(bc)(bc) （d个(bc)相乘。可见团队协作能力的巨大作用。例如：班级1+3管理模式在体育教学中提高团队协作能力具体做法：游戏名称：1、谁有诸葛亮游戏目的：提高反应和写字速度、增进组内亲近感，考验组员协作配合能力。游戏要求：全班40人，分成10组，每组4人，分别在操场上用粉笔画一个3米3米区域（就是该组比赛的指定区域）有组长找老师领取参赛任务，当听到老师哨音后，组长迅速返回各自的区域，在规定10分钟时间完成比赛，按统计最高分值打分排名； 比赛内容1：请在纸上写上提手旁的动词字（例如：拧、拽、扣、按、拉、打）那组写的字多且字体正确，获胜。比赛内容2：请在纸上写上以子进行组词（例如：老子、孔子、孟子、筷子、轮子）那组写的词多且字体正确。获胜。安排比赛任务分组比赛开始游戏名称：2、定格的历史游戏目的：提高观察能力、思维空间想象能力、思路拓展能力反考验组员协作配合能力。游戏要求：全班40人，分成10组，全班同学共同看一张图片，每组4人，一样的眼睛，不一样的看法，同一张图片，却有着不同想法，大家看后5分钟，开始四人一组谈论，10分钟之后，围绕图片中定格的内容编写一个故事（可以自由发挥，可对图片中的物体，人物、风景，进行起名、命名、比喻、夸张等手法不限），体会这张照片中的历史、情感、原因、想法、表达、启发等等，20分钟书写完毕，每组派组长演讲或四人同参与表演等其他形式加入均可，由老师打分，选择出，故事有创造力、新颖、独特、有意义、有价值的文章给予分值奖励。 杨树的初期（2012年建中学校移栽走的杨树）团队的力量意志的力量坚持的力量坚韧的力量生命的力量游戏名称：3、心中的钟游戏目的：提高竞争意识、坚持不懈的精神，坐姿、注意力、安静如水的心态，抗干扰能力观察能力、团队协作配合能力。游戏要求：全班40人，分成10组，每组丛队4人一组，每人头顶一小碗，接满水，身体坐正（静坐在自己固定区域），双手放置头顶，可在比赛中相互鼓励、加油、提醒，在规定时间内，小组四人都无水洒的并时间坚持长的小组获胜给予分值奖励。比赛中碗中水开会中的郭浩哲（初三2班）以上比赛内容看似简单易操作，但是比赛中需要组长讲解比赛内容，分配任务、职责，布置技术，用什么方法和技巧在10组人群中取胜脱颖而出，这就需要组长的协调分配能力和组内成员协商协作能力，通过1+3管理模式在体育游戏中的运用，真正去锻炼每个团队配合协作能力。3、整合好家庭教育和学校教育的合作关系：家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康健全青年的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。学校教育需要家庭教育的密切配合，加强家庭与学校的合作，统一整合对孩子的教育影响，才能保证良好的教育效果。家庭方面，要树立正确的教育观，了解掌握孩子情况，主动了解学校教育，积极学习掌握科学的教育方法。学校方面，要做好与家庭方面的联系，促进家校沟通，办好家长学校，发挥家校最大合力。例如：举行以学生（1+3）管理模式延伸到家长（1+3）管理模式的亲子活动：每组学生4人中，每位学生任挑选家长一位，形成家长（1+3），这样形成的新组别正是学生（1+3）+家长（1+3）= 家庭教育和学校教育相结合的（2+6）管理模式。在活动中，形成共同参与、学习、讨论、比赛和互帮互助的局面，使得家庭教育和学校教育有机、有效的结合在一起，去发挥“1+3+1+3 8”的整体功效。不仅增进彼此之间的情感和一份信任，还让家长真正的懂得了1+3管理模式所存在的价值和意义。例如：目前初三在夏令营每周五放学前，初三全体老师会对“周周清”的各科内容仔细进行清查，这时，我们就可以利用家长（1+3）小组进入学生（1+3）小组中去，让家长和学生先交流本周学习和生活及各科的学习情况（问题、收获、不足、措施等），有小组成员各自汇报，到组长统一汇报的形式告知家长，家长加以点评、去引导交流，长时间坚持去做，会有效解决初中学生和家长之间交流不畅的大难题，最后教师做最终总点评，进一步加强教育引导工作