青少年心理学重要知识点.docx

1. 青少年心理发展的一般特征青少年心理发展具有：连续性和阶段性、方向性和顺序性、不平衡性（关键期）、普遍性和差异性、矛盾性（冲动与道德；独立与依赖；闭锁与交往；否定与眷恋童年；自负和自卑）。2. 青少年心理发展的时代特点青少年认知特点：知识、思维、动手能力青少年社会认知：价值观多元、崇拜偶像、性别角色取向偏差、消费观和方式心理行为问题突出：（渴望关爱、叛逆欲强；焦虑、抑郁、反社会行为增加；网络成瘾普遍，对现实交往冷漠）3. 如何理解认知发展与教育之间的关系？（1）认知能力（智力）涉及感知、记忆、思维、想象等方面的信息加工能力。（2）影响：认知能力直接影响学习活动的效果，认知能力主要通过影响学生学习的速度、数量、巩固程度以及学习的迁移，进而对学习的效果产生影响。（3）认知差异对学教育者的启示是：必须根据学生的认知差异进行因材施教与个别化教学，以促进每一个人的更好发展。4. 青少年思维发展的主要特征（1） 思维的整体结构基本形成并趋于稳定 初中抽象逻辑思维已日益占据主要地位，但仍主要属于经验型思维； 高中生 由经验型向理论型过渡或由抽象思维向辨证思维发展。（2）思维的深刻性日益提高 初中生的思维处于半成熟状态。具有一定的深刻性。高中生的思维基本上接近于成人，处于成熟水平。对事物间的关系已有深刻了解。（3）思维的创造性日益增强 初中生已表现出明显的创造性 他们不轻易地接受别人的观点。高中生思维的创造性比初中生有了很大的发展。他们能创造性地进行学习，独立地分析问题、解决问题。（4）思维的自我监控能力显著增强 初中生思维的自我监控能力开始发展，但不够完善高中生思维的自我监控能力有了明显的提高。他们能确定解决问题的思路，并在思维过程中对思维活动进行监控。5. 对于自卑青少年的教育方法（1）认知矫正方法（2）帮助学生进行行为训练6. 青少年情绪的特点 情绪活动的丰富性 情绪变化易受环境影响 情绪体验的冲动型 情绪活动的心境化 情绪变化的两极性7. 如何开展情绪教育 从青少年主观原因入手开展教育： 找到自己情绪变化的规律 敢于面对不良情绪 认识影响情绪波动的情景，修正认知结构 不良情绪产生时，学会合理宣泄 自我控制情绪法从青少年客观原因开展教育：心理咨询的帮助教师的关爱调适情绪六法：（1）对不当情绪进行控制 （2）对忧郁情绪进行释放 （3）对不良情绪进行转移 （4）对不安情绪进行劝说 （5）对冲动情绪进行冷化 （6）对悲伤情绪进行升华8. 亲子关系的影响因素（1）不同教养方式 （2）父母和孩子性别（3）子女的年龄 （4）家庭经济收入（5）父母工作状况 （6）父母婚姻状况（7）父母受教育水平 （8）父母情绪情感（9）父母的人格 （10）孩子的特点9. 良好亲子关系的建立（1）树立正确的子女观、尊重孩子（2）树立正确的教育观、不要功利（3）深入了解子女发展特点（4）改善教养方式、建立有效沟通（5）培养自身素质、与孩子一同成长（6）让孩子学会理解和感恩（7）学校与社会共同创造良好环境10. 青少年网络成瘾以及教育方式青少年网瘾形成的影响因素环境因素:网络环境、家庭环境、同伴环境和学校环境个体因素