039.大自然的语言.doc

2010-2011学年度第一学期初二语文导学案 编号:039 时间: 班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价: 主备人: 备课组长: 教研员： 教研室: 单元：第三单元 课题：大自然的语言策略与反思纠错与归纳【学习目标】1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。3.培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。【重点难点】重点：理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 【使用说明与学法指导】1.引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。2.采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。【自主学习】1、作者简介： 竺可桢（18901974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 2、生字词： 连翘（ ） 翘（ ）尾巴 衰（ ）草连天 鬓毛衰（ ） 落（ ）叶 丢三落（ ）四 落（ ）枕 观（ ）测 玄妙观（ ） 差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲参差（ ）3、本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？4、全文可划分为几部分？以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？【合作探究】1、“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？2、课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？3、“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？4、本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？【当堂训练】阅读下面的语段，完成后面的练习。 立春过后，大地渐渐地沉睡中_（A清醒B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1在语段中横线上填上恰当的词语。 2解释词语：销声匿迹翩然 3这两段文字的说明对象是（） A物候现象；B气候变化；C物候规律；D四季景色变化。 4这两段文字的说明顺序是：_，主要的说明方法是：_ 5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 【拓展延伸】农谚是农民长期生产和生活