高三生物11植物对水分的吸收和利用矿质营养(1).doc

第五讲 植物对水分的吸收和利用植物的矿质营养重点、难点知识剖析考点一、细胞吸水的方式1、 吸胀吸水： 原理条件实例2、 渗透吸水：（1） 渗透的定义：（2） 渗透须具备的条件（结合渗透装置图）：（3） 为什么说一个成熟的植物细胞就是一个渗透装置？（4）实验验证：植物质壁分离与复原实验质壁分离 a、概念：质壁分离是指 与 之间的分离。b、内因：一是原生质层必须具有 ，即细胞必须是 ；二是原生质层的伸缩性 细胞壁的伸缩性。c、外因：外界溶液的浓度 细胞液的浓度。质壁分离后的复原 a、概念：是指原生质层和液泡恢复成原状。b、引起复原的外因：外界溶液的浓度 细胞液的浓度。结论：当外界溶液的浓度 细胞液的浓度时，植物细胞就会通过渗透作用失水；当外界溶液的浓度 细胞液的浓度时，植物细胞就会通过渗透作用吸水。实验应用：例1、下列现象，属于渗透作用的是 （ B ）A.蔗糖放入水中，溶解后使水变甜 B.新鲜萝卜放在清水中变硬C.干大豆种子浸没在水中逐渐胀D.春天放在空气中的NaCl潮解例2、（2000广东高考）将成熟的植物细胞放在溶液中能构成一个渗透系统，主要原因是（ B ）A、液泡膜内外溶液有浓度差B、细胞内原生质层可看作一层选择透过性膜C、细胞壁是全透性的D、水分可以自由出入细胞例3、植物体内有三个相邻的细胞a、b、c，已知它们的细胞液浓度是abc，那么它们三者之间水分渗透的方向表示正确的是（ C ） a b c a b c a b c a b c A B C D例4、假定甲乙两个植物细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液均比细胞液的浓度高，蔗糖分子不能透过膜，甘油分子可以较快地透过膜，在显微镜下连续观察甲乙两细胞的变化是（ B ） A、甲乙两细胞发生质壁分离后，不发生质壁分离复原 B、甲乙两细胞发生质壁分离，但乙细胞随后又发生质壁分离复原 C、甲乙两细胞发生质壁分离，但随后甲细胞发生质壁分离复原 D、甲乙两细胞均发生质壁分离，后又均发生质壁分离复原例6、将洋葱鳞片叶放在0.45M蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离，放在0.35M的蔗糖溶液中，细胞有胀大趋势，放在0.4M蔗糖溶液中，细胞不发生个么变化，这表明( C )A、洋葱表皮细胞已经死亡 B、细胞膜不允许水分子自由通过 C、细胞液浓度为0.4M左右 D、蔗糖分子进入细胞导致渗透平衡例7、植物细胞的质壁分离及复原实验，不能证实的是（ C ）、细胞膜的选择透过性 、细胞处于生活或死亡状态、溶质分子进出细胞的方式 、细胞液浓度的相对大小考点二、植物的水分代谢（1）概念：指植物对水分的 、 、 和 。 （2）主要的吸水器官和部位： （3）吸水方式（4）水分的运输：通过根、茎、叶中的 运输到地上部分。（5）水分的利用： 留在植物体内，参与光合作用和其它代谢过程，其余的水分几乎都通过 散失掉了。（6）水分的散失：a、方式： 和 b、蒸腾作用的意义：是植物体吸收 和促进 在体内运输的动力。可以促进溶解在水中的 在植物体内运输的主要动力降低植物体特别是叶片的 （这是森林、草原调节气候的生理基础）例9、柳树的根尖分生区细胞和叶肉细胞的吸水方式分别是（ A ）A吸胀、渗透 B吸胀、吸胀 C渗透、渗透 D渗透、吸胀例10、一般情况下，根毛细胞通过渗透作用吸水或失水的多少，取决于（ B ）、细胞膜两侧的浓度差 、细胞液与土壤溶液的浓度、细胞外溶液中分子的运动速度 、细胞膜两侧酶的多少例11、夏季，高大乔木从土壤中吸收水分并运送至整个植物体的主要动力及主要用于（ C ）、光合作用 、植物的生长 、蒸腾作用 、呼吸作用例12、下图是研究植物水分代谢的实验装置。取株大小相同、同株植物上叶片等量的嫩枝条进行如下处理。 D摘除叶片且在切口处涂蜡C叶片上下表面均涂上蜡 B叶片下表面涂上蜡A叶片未经处理嫩枝油层水开始实验时，装各装置的重量都调至100g，其后每隔一段时间对各装置称重，记录并画出100 959004 8 12 16 20 24时间重量（g）相应曲线：曲线代表、中的哪两组装置的实验结果？原因曲线II代表_装置的实验结果，曲线III代表_装置的实验结果如将装置A放入密封玻璃钟罩内，对实验结果有何影响?_如将装置A放在低温环境中,实验结果又会有何变化?_考点三、合理灌溉：1、原理：不同植物需水量 ，同一种植物在 期需水量 。2、方法：例13、农民在移栽油菜秧时，常常把大一点的菜秧去掉部分的叶片，且秧苗根部带一点“娘家土”原因是（ ） 、保护幼根，提高植物体的生存能力 、防止根部养分的散失、保护根毛，减少蒸腾作用 、促进根的发育，降低光合作用例14、下图是植物体水分代谢图解ABCDE（1）植物水分代谢是指水分的 、 、 和 的过程。（2）图中B从C中吸水的方式主要是 ，这种吸水方式可通过 实验来验证。（3）从细胞液的浓度来分析，图中哪个标号处的细胞中细胞液的浓度最大？ 。（4）水从D到E的输送动力主要来自 。考点四、植物的矿质营养植物的矿质营养是指植物对 的 、 和 利用。考点五、矿质元素 矿质元素：是指除了 以外，主要由 从土壤中吸收的元素。 植物必需的矿质元素：大量元素： ，微量元素： 植物必需元素的确定方法：溶液培养法，是指 。 例15、在众多的矿质元素中确定植物生活所必需的元素，一般所采用的方法是（ ）、纸层析法 、叶片观察法 、定量分析法 、溶液培养法例16、在大量元素中含量最少，但对植物同化方式起决定性作用的元素是（ B ）A、K B、Mg C、P D、N考点六、根对矿质元素离子的吸收1、吸收状态： 。 2、吸收过程：a、交换吸附：根细胞膜表面的 和 与土壤溶液中的 和 发生交换的过程。b、主动运输：根细胞膜表面吸附的矿质元素离子通过 转移到根细胞内部去。3、矿质元素的吸收呼吸作用的关系：a、根的呼吸作用为交换吸附提供了可供交换的 和 。b、根的呼吸作用为主动运输提供了所需的 。4、吸收特点 性原因：与根细胞膜上载体的 和 有关。5、与水分吸收的原理不同，是两个 的过程。 实验现象： 区别与联系：6、影响矿质元素吸收的因素（1） 呼吸作用O2浓度温度（2） 载体（3） 矿质离子的浓度（4） 水分例17、在根吸收无机盐离子的过程中,一般情况下,下列因素中最重要的是A.蒸腾速率 B.根尖表皮细胞内外无机盐离子的浓度差C.离子进入根尖表皮细胞的扩散速率D.根可利用的氧例18、对绿色植物自身来说，制约其吸收矿质元素离子的因素有（ D ）根细胞呼吸作用的强弱根细胞内细胞液浓度植物的蒸腾作用物种自身的遗传性A.B.C.D.例19、已知在离体番茄根吸收与氧分压的关系实验中，当氧分压为5%10%时，K+吸收量达到最高值。之后，氧分压继续提高，直到100%，K+吸收量不再增加，对此，合理的解释是( E ) A、氧分压高抑制主动运输 B、氧分压高影响载体活动 C、外界溶液K+减少 D、载体有所减少 E、载体不会增加考点七、矿质元素离子在植物体的运输 主要是在根、茎和叶的 中随水分一起运输中，这种运输方式不消耗 ，动力主要来自 。考点八、植物对矿质元素离子的利用（三种状态）例20、植物幼叶在生长过程中从老叶获得的矿质元素是（ ）、 e Ca 、N P Fe Mg 、N P Mg k 、N P K C例21、下图表示不同年龄叶片中Fe的含量曲线，你认为最能反应Fe含量变化的曲线是 ( C )叶片年龄Fe含量ABCD考点九、合理施肥和无土栽培 不同植物对各种必需的矿质元素的需要量 ；同一种植物在 时期，对各种必需的矿质元素的需要量也 。根据需肥规律， 施肥， 肥 效。无土栽培是指利用 的原理，把植物体生长发育过程中所需要的各种 ，按照 配制成营养液，并用这种营养液来栽培植物的技术。优点：a、b、c、例22、磷在叶绿体的构成和光合作用中有何作用？答： 。 。 。例23、下图表示水培法栽培植物的简图，请分析回答：成分Ca(NO3)2MgSO4KH2PO4KClFeCl3H2O含量/g1.00.250.250.120.0051000（1）如果向培养液中加入过量的NaNO3，植物将_，其原因是_。如果向培养液中长期加入适量的NaNO3，则培养液的pH值将_。（2）如果用18O标记的CO2来进行大气施肥，则18O首先出现在_（物质）中，如果培养液中的水为18O标记的水，不久发现周围空气出现放射性元素，其存在于_（物质）中。（3）如果A、B分别为等质量的番茄幼苗和水稻幼苗，培养一段时间检测A与B培养液发现，A比B中含Ca2+量少，可以断定番茄根细胞表面运载Ca2+的载体_，该实验还可以说明_。（4）除了通气外，其他条件不变，较长时间培养后，比较B装置中三个叶片的Mg、Ca含量，含Mg量最大的是_，含Ca量最大的是_。（5）列举表格所示培养液KH2PO4中对植物光合作用的影响。（6）若用上表所示的培养液培养硝化细菌，成分应如何调整？如果培养圆褐固氮菌，成分应如何调整？例2例4、为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。 4、为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土