道德与法治 七上 第八课 教案.doc

第四单元 生命的思考第八课探问生命 第1课时生命可以永恒吗【教学目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 【教学方法】讲授法、情境教学法。【学习方式】汇报交流法、合作探究法。【教学过程】一、复习巩固、导入新课1、家庭美满幸福的重要条件是什么？2、怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3、情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习生命可以永恒吗。 二、设置活动、讲授新课【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验） 1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 2、学生回、补充。3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享） 1、学生阅读。2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3、交流。4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等。 【活动三：名言欣赏】 1、教师出示罗曼罗兰的名言。2、学生谈感受。3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。4、类似的名言展示。【活动四：思维碰撞】教材P91探究与分享 1、出示问题：(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。2、小组讨论。 3、汇报交流。4、答案提示：(1)如：为了自己心中 的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 【活动五：畅所欲言】教材P91下面的探究与分享 1、思考：你的出生给你的家庭带来了什么？ 2、答案提示：如，给家庭带来了欢 乐，让家庭得以延续，等等。 【活动六：情境分析】教材P92探究与分享 根据教材图片分析：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 【活动六：人生感悟】教材P92阅读感悟及教材 P93拓展空间1、思考：(1)学生分享季羡林的人生感悟，人生的意义与价值。 (2)分享孔子世家谱后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 2、提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生 更有意义。四、收获感悟、能力提升五、当堂演练达成目标填空题：1每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的_ _幸运_ _。 2在时间的长河中，个人的生命很_ _短暂_ 。 3_ _死亡_ _是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的_ _接续_ _。 5生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“_ _我_ _”的生命，还是“_ _我们_ _”的生命。 6生命对于我们而言，不仅仅是_ _身体_ _的生命，还包括_ _社会关系_ _中的生命、_ _精神信念_ _上的生命。不定项选择题：1.下列关于生命的说法，正确的有( ) A生命是大自然的奇迹 B个体的生命是在无数的偶然性中产生的 C每个人的生命都来之不易 D生命属于我们自己的幸运 2“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们(B) A.个人的生命很短暂 B.人生短暂，要及时行乐 C.我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 D.人活着太没意思 3关于死亡，说法错误的是( )A死亡是我们难以 抗拒的自然规律 B死亡是人生不可避免的归宿 C人早晚要死，人生毫无意义 D向死而生，从容面对生命的不可预知 4生命对于我们而言，包括( ) A.身体上的生命 B.社会关系中的生命 C.精神信念上的生命 D.未知的生命 简答题：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？ 答案提示：ABCD AC ABC在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。六、布置作业1、搜集客机失联事件。2、搜集地震情况。3、你能为他人做什么？ 生命来之不易 生命有时尽 生命是独特的 生命是不可逆的生命也是短暂的生命可以永恒吗 为自己找到一个位置，担当一份使命 每个人的生命还是“我们：的生命生命有接续 不仅仅是身体的生命，还包括生活关系、精神信念上的生命 身体接续，精神上也继承和创造第2课时敬畏生命【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。【重点难点】重点：生命至上。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。【学习方式】讨论法、汇报交流法。【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，512人们寄托哀思。学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题敬畏生命。二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。4、请学生列举类似的情境。【活动二：名言警示】1、学生读自己搜集的生命重要的名言。2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。【活动三：小品赏析】1、播放郝建的扶与不扶2、学生谈感受。3、教材P95探究与分享思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。【活动四：情境表演】1、根据教材P96的情境，学生表演。2、学生谈启示。3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。【活动五：】1、出示图片，学生分析图片2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。3、教师讲解：四种道德的潜能。4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。四、总结收获、情感提升五、当堂检测、查缺补漏填空题：1生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。我们对生命要有一种_ _敬畏_ _的情怀。2在外在东西面前，生命价值_ 高于一切_ _。3生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命_ _同样重要_ _。4我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能_ _尊重_ _、_ _关注_ _、_ _关怀_ _和善待身边的每一个人。5我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_ _内心的自愿选择_ _。不定项选择题：1下列对生命至上的理解正确的有() A生命价值高于一切 B生命至上意味着自己的生命最重要C生命至上意味着别人的生命同样重要 D生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀2爱心栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是()A善待他人生命的表现 B当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手C尊重、珍爱自己生命的表现 D肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现3对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是()A事不关己，高高挂起 B为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好C要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱D只有在有证人或有监控的情况下，才扶4“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。答案提