《动能和势能》的“10+35”教学模式设计.doc

动能和势能的“10+35”教学模式设计荔波第二中学 莫康设计思路：运用“10+35”教学模式，即在课堂上教师占用时间约10分钟，学生占用时间约35分钟：学生先预习，学生自学，学生讨论，学生探究，学生展示，学生总结，学生点评，学生交流，分享成果。解放学生，相信学生，利用学生，大胆地让学生去完成。在开放式的、多样化的学习环境下，给学生发挥最大的潜能，让学生得到满足感，增强了学生的自信心。学生才是主角，教师只能是一个导演者，只能旁敲侧击，少量点拔。学习思路简述：1、 明确课题，展示学习目标；2、 学生自学，小组内讨论，互学、互教；3、 以小组为单位，分组探究，展示学习成果，分享成功的喜悦；4、 游戏比赛，发挥学生潜能，拓展知识；5、 学生点评，互相交流，分享学习成果。课题动能和势能授课人莫康学习目标1、理解动能、重力势能和弹性势能的概念；2、探究并理解影响动能、重力势能和弹性势能的因素；3、能知道哪些物体具有动能、重力势能、弹性势能。4、培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识，享受成功的快乐。学习重点理解动能和势能的概念，探究影响动能和势能的因素。学习难点势能的概念，探究影响有动能、重力势能、弹性势能的因素。学习方法自主学习，小组讨论，合作探究，当堂训练。教具准备1、老师准备：不一样重的两个钩码、惯性小车、方木块、米尺、粉笔、橡皮筋、弹簧等。（给学生备用，可能会用到）2、学生自备：自制的弓箭、自制的弹弓、橡皮筋、篮球、学生认为用到的物品等。学前准备1、 提前一天发放导学卡，学生可在自习课进行预习（独学）。2、 将学生分成六个学习小组，每组选出一个组长。教师和科代表活动学生活动设计意图明确课题，明确学习目标。在小黑板上展示学习目标。1、朗诵班训。2、在物理科代表的组织下朗读学习目标。3、各组长检查导学案的完成情况。鼓励学生，增强学生的自信心。单刀直入，高效课堂。老师展示教具，并提示学生在探究中想用就用，不用到也可以。各小组长组织本小组对在独学时（预习时）遇到疑难问题进行讨论，互相交流，互相学习。例如：1、 讨论生活中有哪些能量。2、讨论生活中所了解的能量形式。3、讨论哪些物体具有动能、势能。学生讨论利用学生：让学生互学、互教，这就是群学。抽签分组展示（科代表组织）分成6个小组，各组上来抽签：第一签：什么叫做动能？探究动能的大小与什么因素有关系？第二签：什么叫做重力势能？探究重力势能的大小与什么因素有关系？第三签：什么叫做弹性势能？探究弹性势能的大小与什么因素有关系？第四签：举出生活中具有动能的物体或者生活中用到动能的实例。第五签：举出生活中具有重力势能的物体或者生活中用到重力势能的实例。第六签：举出生活中具有弹性势能的物体或者生活中用到弹性势能的实例。学生讨论根据抽到的签进行讨论，作好上台展示前的准备。学生互学、互教。自由发挥团队合作提示学生用控制变量法：鼓励每个成员展示不同的实验。学生展示第一组展示：（全小组出动）什么叫做动能？动能的大小与什么因素有关系？1、 定义：物体由于运动而具有的能叫动能。列举生活中具有动能的例子：飞行的子弹、运动的小车等2、探究实验：提出疑问：通过自学你猜想动能的大小与哪些因素有关？猜想：学生展示：探究动能的大小与什么因素有关系？（学生可以用桌上的器材也可以不用）。实验结论：相信学生解放学生一个人讲，一个人板书，本组的其他同学站在两旁作补充的准备。其他组的同学可以提出疑问人人参与树立信心本组内最好一个人能举出一个例子以上。每个人都能参与展示。根据学生的条件，可以用任何一种方法实验。学生可以自己创新设计更好的实验。展示多样化：可以一个展示弹弓，一个展示弓箭，一个展示弹簧，一个展示胶圈等等。第二组展示：什么叫做重力势能？重力势能的大小与什么因素有关系？1、 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。2、探究实验：提出疑问：重力势能的大小与什么因素有关系？猜想：学生展示：探究重力势能的大小与什么因素有关系？实验结论：第三组展示：什么叫做弹性势能？弹性势能的大小与什么因素有关系？1、定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能2、探究实验：提出疑问：弹性势能的大小与什么因素有关系？猜想：学生展示：探究弹性势能的大小与什么因素有关系？实验结论：鼓励全组成员出动，汇聚全组智慧。学生游戏第四签：举出生活中具有动能的物体或者生活中用到动能的实例。增强趣味性培养团队精神游戏规则：抽到第四、五、六签的小组分别上来，在号令响后，在规定的时间内，将举出的例子写在黑板上，举出多者胜。（全组上来）第五签：举出生活中具有重力势能的物体或者生活中用到重力势能的实例。第六签：举出生活中具有弹性势能的物体或者生活中用到弹性势能的实例。补充解释学生点评全体同学拢近黑板，科代表对各组举的例子进行点评，大家认为正确的用红笔打勾。拓展知识发挥学生的潜能：有些学生真的能列举出我们意想不到的例子。科代表组织当堂训练课本116-117页第1、2、3题。巩固知识动能和势能导学卡 荔波第二中学 莫康 学习目标1、能说出什么是能量，记住能量的单位2、能说出什么是动能，能运用实验探究动能的大小与哪些因素有关。3、能说出什么是重力势能，能运用实验探究重力势能的大小与哪些因素有关。4、能说出什么是弹性势能，能运用实验探究弹性势能的大小与哪些因素有关。自主学习：物体能够对外做功,表示这个物体具有_，简称_。物体能够做的功越多，说明具有的能量就越_。能量的单位是_。一、探究动能：1、动能的定义(1)、运动的钢球推动木块前进，钢球对木块做功。(2)、风吹着帆船航行,流动的空气对帆船做功；(3)、流水推动水轮转动，水对水轮做功运动的钢球，流动的空气，水共同特点：它们都在_，都在对外_，因而都具有_。这种形式的能叫_。动能：物体由于_。举出物体具有动能的例子：_.总结得出：_物体都具有动能。2、探究动能大小与什么因素有关：如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。猜测：动能的大小可能与_有关。同样速度行驶的大货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重。猜测：动能的大小可能与_有关。（1）研究动能的大小与质量的关系时，应控制_一定，如何做到？（2）研究动能的大小与速度的关系时，应控制_一定，如何做到？设计一个探究影响动能大小因素的实验：_。二、探究势能1、 什么是弹性势能？影响的因素？举出物体具有弹性势能的例子：_.2、什么是重力势能？举例物体具有重力势能的例子:_.3、探究重力势能大小与哪些因素有关：同一个铅球被举高1米和2米，落到沙地上，哪次做的功多？ 猜想：重力势能大小与_有关（1）研究重力势能的大小与质量的关系时，应控制_一定，如何做到？（2）研究重力势能的大小与高度的关系时，应控制_一定，如何做到？设计一个探究影响重力势能大小因素的实验：_。4、探究弹性势能大小与哪些因素有关：用橡皮筋弹