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-最新资料推荐- 儿童文学复习资料 儿童文学复习资料 1、 什么叫做儿童文学。 答： 儿童文学或称少年儿童文学， 是以 18 岁以下的儿童为本位， 具有契合儿童审美意思与发展心理的艺术特征， 有益于儿童精神生命健康成长的文学。 2、 简述儿童文学与儿童读物的区别与联系。 P6（四个方面需略作说明） 答： 联系： 都是根据儿童的年龄特征而编写的， 适合儿童阅读的教材， 都是对少年儿童进行思想品德教育、 知识教育和审美教育的教材。 范围大小不同： 内容要求不同： 表现方法不同： 起作用的方式不同： 3、 了解中国儿童文学的重要作家。 P16（掌握地位和代表作） 答： 叶圣陶、 张天翼、 陈伯吹、 郭风、 鲁冰、 孙幼军、张继楼、 赵冰波、 郑春华。 叶圣陶（1894-1988） ， 江苏人。 是中国新新文学运动的元老杰出的文学家、 教育家， 是我国现代儿童文学的奠基者， 也是我国儿童文学创作的先驱。 稻草人 、 古代英雄的石像 。 张天翼（1906-1985） 湖南湘乡 人， 继叶圣陶后中国童话现实性创作的又一个高峰， 大林和小林 。 陈伯吹（1906-1997） 上海宝山人。 是著名的儿童文学作家和理论家。 贺宜曾说在我们中国， 从古到今， 将六十年岁月全部奉献给儿童文学事业， 陈伯吹可称第一人 ，阿丽思小姐 。 4、 儿童文学语言的特点。 答： 1、 平易性。 （1） 要注意词汇的使用（2） 用词尽量具体 2、 形象性。 （1） 摹状（2） 比喻（3） 拟人（4）夸张 3、 音乐性。 4、 动作性 5、 幽默性 5 传统儿歌的特殊形式。 答： 1、 摇篮歌， 又叫摇篮曲、 催眠曲， 是哄婴幼儿入睡时所吟唱的儿歌。 2、 数数歌， 把抽象的数字和一些有趣的事物结合起来， 以帮助幼儿识数、 记数。 3、 游戏歌， 是儿童游戏时所唱的歌谣。 4、 连锁调， 也叫连珠体， 采用顶真的手法来结构儿歌， 即将上一句末尾的字、 词或短句， 做下一句的开头， 或前后随韵粘合， 从而环环相扣， 连续下去。 5、 问答歌， 又叫问答对、 对歌、 盘歌。 以设问作答的形式来结构儿。 6、 绕口令，又叫拗口令、 急口令。 把许多近似的双生、 叠韵词组织在一起， 把发音相同或相近的词语集合在一起组成有趣的韵语。 7、 颠倒歌， 故意将事物之间的正常关系和各自的特征加以颠倒而成的儿歌。 8、 谜语歌， 一般由谜面喻体和谜底本体组成。 9、 字头歌， 每句末尾的字词完全相同， 是一种特殊的一韵到底 。 6、 简述儿童诗的特点。 答： 1） 口语化与音乐性的结合 2） 游戏化与趣味性的结合 3） 图画性与形象性 7、 简述儿童诗的种类。 答： 叙事诗、 抒情诗、 童话诗、 讽刺诗、 散文诗、 题画诗 8、 简述寓言的特点。 答： 深刻的哲理性、 强烈的教训性、 尖锐的讽刺性、 明显的比喻性、 大胆的幻想性、 高度的概括性。 9、 童话的特点。 答： 1、 是童话最基本的艺术特色 2、 超现实性 3、 夸张性 4、 逻辑性 5、 变异性 6、 象征性 7、 伦理性 10、 儿童故事的特点。 答： 结构的生动性、 人物形象的鲜明性、 故事内容的辐射性、 故事文本的运动性、 浓郁的幽默色彩 11、 简述什么叫童话散文。 答： 童话散文是童话与散文的结合， 它是借助童话的意境， 童话的想象与幻想， 用散文的形式来描写拟人化了 的童话形象的， 它是有情节的， 但比童话里的情节要淡化， 它也是有矛盾冲突的， 但其矛盾冲突相对于童话中的人物关系要简单得多。 童话散文给人的感觉是语言新鲜活泼， 形象亲切可爱。 12、 简述什么叫做科学童话、 科学小品、 科学故事。 答： 1） 科学童话。 又叫知识童话。 是以童话形式来表现科学内容的作品。 它的主要对象是学龄前儿童和学龄初期的儿童。 一般来说， 它的内容比较浅显， 情节比较简单， 主要通过夸张的拟人的手法。 2） 科学故事。 是以讲故事的形式去表达科学内容。 有较强的故事性。 3）科学小品。 是以散文随笔的形式表达科学内容， 是一种语言生动、 形式活泼、 篇幅短小的科学文艺体裁。 13、 简述儿童图画书的特点。 答： 1、 形象的直观性， 以文字来表达的儿童文学虽然也具有形象性， 但儿童图画书更为形象直观。 2、 构图的连续性， 图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性， 做到小读者看画就能明白故事。 3、 画面的趣味性， 以儿童为主要读者的图画书， 必须具有浓郁的趣味性。 画面应该让儿童感到亲切。 4、 整体的传达性， 指图画书中的图画具有整体感， 能够完整地表达故事的内容。 是图画故事最实在的内在特征。 14、 简述什么叫做阅读欣赏法。 答： 这是少年儿童进行文学欣赏的基本形式。 欣赏者通过语言文字的介质， 感受作品的艺术内容， 体味其中各种艺术思想、 艺术技法， 并在语言的调节下， 充分展开想象和感情活动， 从而获得美感享受。 这样的阅读欣赏，是由欣赏者单独进行的， 最能充分发挥欣赏者的个性物质， 而且不受时空的限制， 可以反复地阅读， 使欣赏逐步深入。 15、 简述什么叫做朗读欣赏法。 答： 有两种情况。 一种是由成人（如教师、 家长等） 当面或通过电视广播， 把儿童文学作品朗读给孩子们听。 这种形式， 各种年龄的儿童都乐于接受； 另一种情况是，由欣赏者自己朗读， 通过朗读进入作品的境界， 体验人物的言行、 故事的内容， 从而使自己的感情与作品达到一致。 这一种方法， 一般是年龄较大， 已经有文字阅读能力和美感体验能力的孩子才可以较好地运用。 16、 简述什么叫做配图欣赏法。 答： 根据儿童文学作品的内容， 加上插图或绘制为连环画， 使图文并茂， 相得益彰， 这也一种好形式。 这种方法比起阅读和朗读， 更具有直观的形象性， 充分调动起欣赏者的视觉功能， 帮助他们根据比较定型的形象， 去理解作品的语言文字的内涵。 这种方法， 尤其适用于低年级和学前儿童。 17、 简述什么叫做综合欣赏法。 答： 把儿童文学作品搬上舞台、 银幕， 使语言艺术与舞蹈、 音乐、 造型等艺术形式结合起来， 有动有静， 有都声有色， 就成了一种综合的欣赏形式。 这种形式更适合于对有人物、 有情节的儿童文学作品作欣赏， 如儿童小说、 童话、 故事、 儿童戏剧， 均可借此形式， 改编后演给孩子们看。 而情节性不强的诗歌、 散文， 也可以适当地配以音乐、 舞台造型， 强化综合欣赏的效果。 18 简述儿童进行文学欣赏的必备条件。 答： A、 语言能力 B、 感受能力 C、 想象能力。 D、 理解能力： 19 简述儿童文学欣赏与批评的关系。 答： 儿童文学的批评与欣赏关系十分密切： 必须先经过充分的欣赏， 才有可能作准确的批评； 也必须有了文学批评， 欣赏才能达到自觉的程度。 但是批评与欣赏又不是一回事。 欣赏是一种审美活动， 侧重于欣赏者个人的审美体验和对作品的玩味， 形象思维与感情活动更为活 跃， 而批评则是一种理论工作， 它不限于个人， 还代表社会群体的意向对作家作品进行审察与评判。 在批评中， 更为活跃的是更改理性认识与抽象思维； 欣赏偏重于吸收创作成果的思想精髓、 艺术精华， 而批评则还负有对创作的得失观测、 总结、 估量， 帮助读者正确理解和帮助作者进步提高的任务。 20、 儿童文学批评的一般标准。 P73 （需略作说明） 答： 从儿童读者的角度要求作品， 一般有两个最基本的要求， 即有益与有趣。 有益主要是就作品的审美效果而言的； 有趣主要是指适合儿童审美心理， 富有儿童情趣， 让儿童乐于阅读。 这两者是紧密联系的， 只有儿童感到有趣， 乐于阅读， 才谈得上有益。 内容有益， 却没有趣味， 不能引起儿童阅读兴趣， 作品中潜在的价值也无以发挥。 因而不妨从这两个大的方面来考察儿童文学批评应有哪些标准。 在有益的一方面， 可以列出以下两条： （1） 真实性标准。 作品是否真实反映了生活；（2） 教育性标准。 作品是否有利于儿童美好道德情操的培养、 知识面的拓宽和求知欲的激发； 在有趣的一方面， 可以列出以下三条： （1） 趣味性标准。 作