1.故乡是北京.doc

故乡是北京教学设计 杜凯丽教学目标：1.会认会写会用能理解12个生字，认读3个字,能够书写指定的词语；2.能够有感情的朗读课文，读出作者对家乡-北京赞颂的热爱、赞美之情。背诵课文；3.默读发现本文的写作特点和语言表达特点，进行仿写。教学重点：能够有感情的朗读课文，读出作者对家乡-北京赞颂的热爱赞美之情。教学难点：默读发现本文的写作特点和语言表达特点，进行仿写。课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1.会认会写会用能理解12个生字，认读3个字,能够书写指定的词语；2.能够有感情的朗读课文，读出作者对家乡-北京赞颂的热爱赞美之情。教学过程：一、导入同学们生活在首都北京，相信同学们对北京都不陌生，今天我们来学习故乡是北京这篇课文，看看作者笔下的北京和同学们生活的北京是否一样。首先请同学们自己出声地读一读，看看课文中的景物你们熟悉吗。（板书课题）二、 初读课文，读准字音1.学习生字新词。 课文中生字你都认识了吗？出生字词语：生字：天坛、京腔京韵、高耸、大厦、旋转、大厅、王府井、名厨佳肴、色香浓、豆浆（1） 自己读一读你能够读准确吗？（2） 教师检查效果。（3） 自己记忆生字词语。（4） 教师检查词语掌握词语情况。（5） 对难理解的词语进行解释（方法灵活：可以教师解释，同学补充、图片示意、联系实际等）2刚才同学们读通了课文，在读的过程中有一些生字词，同学们觉得哪些生字词在写的时候需要注意？卧：第二笔是 点旋：第三笔是 横折钩 第七笔是横钩佳：右边是两个土肴：第二笔是点厅、府、厨都是半包围结构，注意先外面后里面。（学生先说，教师可提问检查补充）3.给学生时间练习写生字词，听写（词组的形式），当堂反馈。三、再读课文，了解课文内容1.刚才同学们已经会读会写会生字词，表现非常棒，生字词的难题解决了，读课文对大家来说应该容易了很多，有哪位同学试着有感情的给大家读一读？（单个读、全班读，感情要饱满） 第二课时课时目标：1. 能够有感情的朗读课文，读出作者对家乡-北京赞颂的热爱、赞美之情，最后能够背诵。2.默读发现本文的写作特点和语言表达特点，进行仿写。教学过程:一、 品读课文，读出感情1.上一节课我们一起学习了故乡是北京（可让学生说出课题）这篇课文，同学们表现非常好，能够流利的有感情的朗读课文，下面请同学们齐声朗读一遍。（读音错误的及时纠正，多读）2.单独读，纠正错误。3.PPT展示图片，让同学们感受文中的景物美。4.师生对读，学生领读大家跟读，齐读，男女生对读等。二、发现文章结构(段与段、句与句)和表达特点一定要整体让学生发现。回忆和补充北京还有那些有特点的景物？有学生仿写的例子已经在我的PPT中可参考。1.先看例子，举例子2.自己仿写。不说那（ ）的（ ），（ ）的（ ） （ ）的（ ），（ ）的（ ） 唱不够那（ ）的（ ） 道不尽那（ ） 单想那（ ）、（ ）、（ ）， 便生出一片热爱北京的浓浓情。同学们可不可以试着填一填，写出一段话来。（自己先想一想，写一写，写完之后自己读一读） 哪位同学读一读自己写的小诗？（刚开始，可能学生写的 不是很好，鼓励为主） 其他同学可以评一评，谁写的最好。（可张贴）三、背诵课