中学语文课堂教学技能-丽水学院人文学院.doc

* 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 腰鼓 * 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 * 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ * 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ * 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ * 愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片声成了茫茫一片 * 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 * 力图 找出自己觉得精彩的地方读一读，并 用“ 好，好在 ”的句式 进行点评。可以从词、句式、修辞、 写法、等方面进行点评 * 非高声朗读不得 其雄传之概， 非密咏怡吟不得 其深远之趣。 * 2朗读要求：14自然段要读得沉稳有力。527要读得急促高昂。2830要读得轻柔舒缓。而且要连贯。 1朗读安排：14和2830自然段由一人读。911和2526由男生读。13，17，22，24一起读，其它的由女生读。 * 涌潮未来之前，钱塘江平静又浩瀚。但见江流茫茫，秋水共长天一色。当江潮初起时，东方天际处，隐约传来阵阵急骤的细雨声，极目望去远处显出一条长长的银线。那银线变得愈粗愈近，化作一条横卧江面的白练，那骤雨声也渐响渐近，变作瓢泼暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似地滚来。尔后，潮头临近，沧海横流，江水猛涨，万顷波涛，顷刻一线白练变成了一道数米高的矗立水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。刹时间，潮峰从眼前呼啸闪过，向西而去。宋苏东坡曾赞曰：“八月十八潮，壮观天下无。” 海宁潮片断 * 朗读优美的文章能让我们生发对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。希望同学们多读一些文学作品，品味并积累优美的语句 * 根据前面对“段落层次”划分，了解文中所写的父亲的背影 * 根据前面对“段落层次”划分，了解文中所写的父亲的背影 * * * * * * * * * * * * * * * * * 一个怀里抱着婴儿，旁边跟着另外3个孩子的妇女在不明真相的情况下领着穿戴严实的孩子们步履艰难地走向“白桦林”毒气室。 * 在这片以“白桦林”命名的死亡集中营里，面有恐惧但仍怀有希望的犹太人在被送进杀人中心之前，正在最后一站的等待。照片中的人刚刚被带下火车，但是立即又被塞进了没有食物、水和卫生设备的野外临时帐篷里，在这张照片拍摄后不久，他们被杀害，然后尸体被焚烧。 * 在奥斯维辛集中营被用来做医学实验的犹太儿童。 * 在一个峡谷里，纳粹警察正对大规模“解决”后还活着的犹太妇女射杀。 * 在位于奥地利Linz的Muhlhausen集中营，囚犯们被强迫在附近的采石场做工，直到最后虚弱得不能工作，然后被杀死。这是集中营1945年5月12日解放后被搬运埋葬的尸体。 * 在Lager Nordhausen集中营被处死的囚犯的尸体，这个集中营属于盖世太保管辖。照片上显示的仅为死难者的一半不到。他们大多数是饿死或被枪杀的。 * 焚尸炉 * 1945年5月，美军进入了战败的德国，所见到的不禁令人触目惊心大批的犹太人尸体。 * 这个囚犯还保持着被烧死时的姿势。他和其他150被关押在Gardelegen集中营的囚犯在党卫军撤离时被活活烧死 * 思考一： 文章开头写到阳光明媚、绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅美好的景象？然而作者却说这是“最可怕的事情，“像一个噩梦”，为什么？ * 思考二： 怎么理解这个细节： 在德国撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉上雏菊花在怒放？ * 思考三： 第十三段写到那个照片中的姑娘，临行前却温和地微笑着，“似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”，她在想什么呢？说说你的理解。 * 思考四 怎么理解第十四段 “在奥斯维新，没有可以作祷告的地方”？ * 思考五 课文第6段“在奥斯维新，并没有可供报道的新闻”，还有末段“在奥斯维新，没有新鲜东西供报道”，这两句话的意义和作用分别是什么？ * 思考六 一个如此有名的记者为什么要写一篇早已众所周知的新闻呢？发生在奥斯维新的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及？作者的写作目的是什么？ * 以色列总理拉宾的和平宣言 “几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼”“一百多年了，我们在寻找家乡；一百多年了，我们试图平静地生活，种下一棵树、铺好一条路我们一边梦想一边作战。一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累，但不曾毁掉我们的梦想我们百年来对和平的梦想”“我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。” * 案例三： 神奇的极光 千禧年北京时间4月7日10时35分出现在美国阿拉斯加州的极光 曹 冲 * 极光 罗蒙诺索夫 自然的规律安在？ 在半夜时升起了晨曦。 这不是太阳设置的宝座， 也不是冰封的海洋， 而是闪动的火焰。 千禧年北京时间4月7日9时30分，出现在美国北卡罗来纳州的极光景象 * 啊！冰冷的火笼罩着我们， 啊！虽说是夜里， 白天却来到了人间。 千禧年北京时间4月7日出现在德国下萨可森州的极光现象 * 是什么令明亮的射线在黑夜中抖动， 又是什么在天空中触发了颀长的火？ 千禧年北京时间4月7日10时50分，出现在美国阿拉斯加州的极光 * 如同没有雷暴云的闪电， 从地面向高空攀登， 它究竟怎样成为凝结的蒸汽， 仲冬时季变成了喷涌的火？ 千禧年北京时间4月8日12时，出现在美国阿拉斯加州的极光 * 案例四： 安塞腰鼓 * 2 文体：散文 作者：刘成章，陕西省延安人。 场面 * 1、请以“这是的腰鼓”为句式，说说 你对安塞腰鼓最直接的感受。(可用文中的词或短句） 2、说说本文的朗读特点。 * 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 * 但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 * 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ * 这腰鼓，使冰冷的空气立即 变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即 变得亢奋了。 * 使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ * 使人想起： 千里的雷声万里的闪！ * 使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ * 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ * 2、 点睛式结尾 * 教例舒婷致橡树 结尾设计： “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” 是的，改革开放，把中国女性，尤其是职业女性推上了时代的潮流。她们以自己奋斗的实践和非凡的业绩展示了自信、乐观、坚韧、顽强，她们在奋斗中寻找到自己的位置，在拼搏中实现着自己的价值，在进取中塑造了自我的形象。这些成功的事实都雄辩地证明：中国女性的上帝不是别人而是充满柔韧特质的自己。 返本章 * 3、 畅想式结尾 * 教例1 白居易卖炭翁结尾设计 教例2 冰心小桔灯结尾设计 教例3 我的叔叔于勒 教例4 莫伯桑项链 返本章 * 4、撞钟式结尾 教例1 林黛玉进贾府 结尾设计 教例2 背影结尾设计 * 5、开拓式结尾 ?为了加深拓宽学生的视野，常要跳出教材，把他们的眼光引向课外，开辟广泛的第二课堂，让他们自己去获取知识！ * 教例：舒婷致橡树 通过意象意境。 中国当代朦胧诗人一般提以下几六位： 舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、 师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？朦胧诗究竟有些什么特点？ * 多媒体投影显示： ?其诗风以意象为主体，以意象来捕捉感觉和意境，运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术手法，抒发多晶体的情感，带有迷惘、伤感、宣泄的情调。这些诗大多写在20世纪60年代末，而在70年代中重见天光。 “朦胧诗”的出现受当时政治因素的影响，诗歌的主题往往不是直抒，而是迂回、游离、变形，隐匿作者的意图。在语言艺术上分割完整的形象，在布局结构上大跨度地跳跃，让人有扑朔迷离、走进艺术迷宫的感觉。 * 展示几首朦胧诗： 北岛的回答，顾城的远和近、小巷、一代人 远和近 小巷 一代人 顾城 顾城 顾城 你 小巷 黑夜给了我黑色的眼睛 一会儿看我 又弯又长 我却用它寻找光明 一会儿看云 我用一把钥匙 敲着厚厚的墙 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 *研究：中国当代朦胧诗的意象组合特点。 教例：在烈日与暴雨下结尾设计 在烈日与暴雨下节选自老舍的长篇小说骆驼祥子，课外大家可以阅读原著，以求了解全