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德育教育案例分析一、案例提起徐录伟同学，只要任教了三（1）班课程的老师都会不由地赞叹：“真是一个不可多得的智多星！”作为三（1）班班主任的我，在连连点头认同的同时，又总会摇头感慨道：“可惜，他太调皮、学习太不主动了！”他到底是一个怎样的孩子呢？有怎样的行为表现呢？1、学习缺乏主动性，常不能完成作业，缺乏毅力。2、性格倔强、固执，易冲动，常与同学打架。他遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 二、个案分析徐录伟同学今年11岁了，在家里是独生子。由于父母长年在外经商，所以他从小在爷爷奶奶的呵护下长大。更由于他是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业要么不做，要么草草了事，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 针对徐录伟同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、由于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，过着衣来伸手，饭来张口的生活。因此，这导致他缺乏自立能力，养成了惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，常受到老师的批评和同学的嘲笑，于是就产生了自卑心理。他认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降。 三、采取的教育措施 1.根据徐录伟同学的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2.他经常犯错误，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，我没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求。我发现他体育有特长，就特意在上学期的后阶段让其担任体育委员，让其体验赞赏的滋味。就这样，我总是有意识地使他真正理解教师对他的关爱，旨在形成他良好的行为规范。 3.针对徐录伟同学惰性强的缺点，我激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励。同时，我安排他和班上一名最乖巧、最勤奋的女生同桌，渐渐地，耳闻目睹，他也能尽力地完成老师布置的课内外作业了。四、教育效果 经过近半个多学期的了解及教育，徐录伟同学有了一定的进步，现在，他对尊重老师、和同学和睦相处、学习目的有了明确的认识，能坚持认真上好各门课程，按时按量完成作业，成绩也逐步提高了。他对学习也满怀信心，情绪较稳定。他偶尔也还会犯错误，但他能认识到错误在哪儿，且能及时改正错误。当然，人的性格不是一朝一夕就能完全改变的，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力的。徐录伟
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