心理学复习资料.doc

心理学考试复习资料1.心理学是一门研究人的心理想象及其发生，发展规律的科学2.心理学研究对象是人的心理现象3.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立世界上第一个心理实验室，用实验的手段来研究心理现象，这是心理科学独立的标志。冯特的生理心理学原理一书被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第一部有系统体系的心理学专著。4.观察法是人类认识世界的基本方法，也是心理学研究是主要方法之一5.心理现象包括：心理过程与个性心理6.心理过程包括：认识过程，情感过程，意志过程7.巴甫洛夫提出的条件反射被称为：经典性条件反射8.条件反射实际上是一种信号活动，因而条件反射系统又称为信号系统。巴甫洛夫把繁杂多样的信号分做两种：具有事物的形，色，声，味等属性是无条件刺激物直接的信号，成为第一信号。词和语言能够代表具体事物及其属性构成条件刺激物，是信号的信号，成为第二信号。9.巴甫洛夫的两种信号系统既有明显的区别，又有内在联系。第一信号系统是人和动物工有的。第二信号系统是人类特有的。第一信号系统以无条件刺激物为基础，第二信号系统则以条件刺激物为基础。所以动物的条件发射只能是单级的，而人的条件反射是多级的。可以说，第一信号系统是动物行为的最高调节系统，第二信号系统是人类行为的最高调节系统。第一信号系统是第二信号系统形成的基础，第二信号系统揭示第一信号系统的意义，又支配调节着第一信号系统，从而保证人类对第一信号进行反射的选择性，目的性。两种信号系统协同进行。10.注意是让人的心理活动对事物的指向和集中11.注意的基本特点是：指向性和集中性12.注意不是独立的行为过程，注意是一种心理活动13.客观刺激物本身的特点是产生无意注意的主要原因。具体表现在：1）.刺激物的强度 2）.刺激物的新异性 3）.刺激物之间的对比关系 4）.刺激物的运动变化14.注意范围，也称注意广度，是指在同一有限时间内所能注意到对象的数量。15.注意范围的大小受多种因素制约，这些因素主要包括以下几方面：1）.知觉对象的特点。注意对象越相似，越集中，排列越有规律，越能构成相互联系的整体，注意的范围就越大。2）.知觉者的知识经验。知识经验越丰富，就越善于把所感知的对象组成一个整体来感知，因而范围就越大。3）.知觉者的活动任务。知觉任务越简单，注意的范围就越大，知觉任务越复杂，则注意的范围就越小。16.注意的分配是指人在同一时间把注意指向两种或者两种以上的对象和活动上的特性。注意顺利分配的条件是：1）.人对活动的熟练程度。必须有一种以上是熟练的，而其中只有一种是不熟练的，这样才不会顾此失彼。 2）.同时进行的几种活动之间的关系。同时进行的几种活动之间联系紧密，切已形成反映系统，则注意的分配就比较容易。3）.分配注意的技巧。如能巧妙的迅速更替进行，那么注意的分配就可以顺利进行。17.两种注意交替规律在教学中的应用。（可能会出论述）无意注意和有意注意经常转化交替，使注意能长时间保持集中。教学中，学生完成依靠有意注意来学习，大脑皮层长时间地处于兴奋状态，容易疲劳和注意的涣散，难以长时间的坚持学习。但学生也不能单凭无意注意来学习，因为任何学习的内容不可能都是有趣和吸引人的，不易掌握，必须通过有意注意来协调活动，才能完成学习任务。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生两种注意有节奏的交替轮换。上课之初，学生的注意还停留在上节课的有趣对象上，需通过组织教学来引起学生对这堂课的有意注意，接着让学生对新内容发生兴趣，产生无意注意，随后，要根据由近及远，由浅入深，由具体到抽象的原则进行学习，让学生掌握教材的重点难点。使学生由无意注意转入有意注意。在紧张的有意注意之后，又要通过教学方式的改变、直观教学和有趣的谈话来引起无意注意。这样，既能使学生保持长时间稳定的注意，又能减少学生学习时的疲劳，增强学习的效果。18.感觉和知觉是最简单的心理活动，也是认识过程的初级阶段19.产生对人的错觉，主要有以下几种原因：1）.首因效应。是指与人交往时最初得到的信息，对印象的形成作用很大。首次对人的印象，往往影响对人以后的看法和交往活动。2）.近因效应。指最近形成对某个人的印象会改变长期以来对他的认识。3）.光环效应。指人在社会知觉中，将知觉对象的某种印象不加分析的扩大到其他方面去的现象。4）.刻板印象。指人们根据已有的知识经验对一类人产生的固定的看法。19.引起感受性变化的主要因素有以下几点（P76）：1）.感觉的相互作用。各种感觉是相互联系，相互制约的，不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化。2）.感觉的适应。从亮处走进暗室，慢慢适应为暗适应。从暗室走到阳光下，慢慢适应为名适应。感觉的适应可以引起感受性的提高，也可以一起感受性的降低。难以适应的痛觉与听觉。3）.感觉对比。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉的对比可以分为两种，同时对比和继时对比。如黑人的牙齿很白为同时对比。先吃药再吃糖会觉得糖很甜为继时对比。4）.联觉现象20.运用感知规律培养学生的观察力。（有可能出论述）观察是知觉的高级形式，它是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察是获得知识的门户，一切科学实验、科学新发现、新规律，都是建立在周密的、精确系统的观察基础上的。1）.引导学生明确观察的目的与任务，激发他们的观察兴趣。观察的效果认识，决定与目的是否明确。观察的目的任务越明确，观察者对知觉对象的反映就越完整、越清晰。反之则效果越差。向学生指明观察目的任务的同时，教师还应当注意培养学生的观察兴趣。如果学生没有观察兴趣，过度以来教师的指示，观察力是培养不起来的。观察兴趣可通过郊游、参观、访问等多途径来培养。如在郊游、参观访问过程中，教师讲解观察到的现象，使学生懂得其中道理，这就会激起他们的求知欲，使他们对自然和社会现象产生兴趣。2）.指导学生有计划、有步骤的进行观察。3）.教育学生在观察前做好必要的知识准备。4）.引导学生在观察时善辩多思。5）.指导学生做好观察记录和总结。21.记忆是人脑对经历过的事物的反映22.记忆的基本过程是由识记、保持、回忆或者再认三个环节组成23.记忆表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再出来来的形象。它有自己的特点：1）.形象性。指头脑里保持的表象是生动具体的形象的形式出现的，并和过去感知时有一定的相似之处的特性。2）.概括性。指表象所反映的事物形象，不是某一具体事物或其个别特点，而是一类事物所工有的特点，是一种类化了的事物形象。24.遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，在识记之后最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减少。即遗忘的速度是先快后慢的。25.干扰说：这种理论认为，遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰造成的。前摄抑制和倒抑制是支持干扰说的有力例证。26.为什么要进行复习？他不只是防止遗忘的有限手段，而且可以理解以前所没有理解的内容，同时对新知识的学习能起到奠基左右。27.科学的复习：1）复习要及时。根据遗忘进程的特点，在识记之后应组织及时的复习，以赶在大量的遗忘发生之前。2）复习形式要多样化。在复习时，不能采取单一的复习方法，复习形式要灵活多样。3）尝试回忆与反复阅读相结合。4）正确分配复习时间28.思维是在感知的基础上实现的高级的认识形式，具有间接性和概括性两个特征。思维间接性，是指思维总是以一定事物或已有经验为媒介来反映事物。思维概括性，是指思维能把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括，反映事物间的规律性联系。29.抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程30.有意想象是根据一定的目的，在意思的控制下，自觉进行的想象。有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象如：看到祖国地形图，头脑中产生祖国的山川、河流、高原、平原等形象。创造想象如：如作家头脑中塑造新的典型人物形象。31.积极幻想称为理想，消极幻想称为空想32.创造性思维是指以新颖独特的方法去解决问题，并产生首创的、具有重大社会价值的思维成果的思维过程。33.情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 情绪是人对事物稳定态度的反映。34.情感的分类：一、按情绪状态分类：按照情绪发生的强度和持续时间的长短划分1）心境。是一种微弱、平静而持久的情绪状态，也叫心情。2）激情。激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。如狂喜、暴怒、绝望、惊厥等等。3）应激。是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态。4）热情。是一种强有力、稳定而深刻的情绪或情感状态。二、按情感的社会内容分类：1）道德感。道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言论和行为时产生的情感体验。2）理智感。是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。3）美敢。是人们根据一定的审美标准评价事物的美和丑时产生的情感体验。35.意志是人自觉的，并根据目的的支配、调节行动，克服困难，实现目的的心理过程。必须符合三个条件：目的性、克服困难、随意行为36.意志行动过程分为两个阶段：采取决定阶段、执行决定阶段37.意志品质主要有：自觉性、果断性、坚持性、自制性38.个性倾向性是个性中的动力结构，是个性结构中最活跃的因素，是个性的潜在力量，是人们进行活动的基本动力。39.个性心理特征是一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，他是个性结构中比较稳定的成分。40.自我意识是个性中的调节结构41.马斯落层次需要理论把人类的需要按：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的顺序分类。42.能力是指顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的个性心理特征。43.智力也叫一般能力。他包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力。其中核心成分是思维能力。44.气质是心理活动中所表现出来的独特的比较稳定的动力特征。气质是先天的，无好坏之分。45.气质分为四种类型：胆汁型、多血质、粘液质、抑郁质（要会判断属于那种类型）46.气质是先天的，能力有先天也有后天，性格是后天形成的47.如何评价一个人？从分析性格结构的各种特征个各个侧面，有助于我们加深对个体性格的认识。一般从四个方面分析性格的结构。1）对现实态度的性格特征。人对现实的态度体系是性格的重要组成部分，在人的性格结构中处于首要的，核心的地位。主要指个人对社会、对集体、对他人、对自己以及对待学习、工作、劳动的态度中所表现出来的性格特征。在对社会、对集体、对他人的态度中所表现出来的性格特征，有善交际、孤僻、正义感、正直、诚实、狡诈、虚伪、同情心等等；在对自己的态度中所表现出来的性格特征，有自信、自强、自尊、自负、自卑等等；对待学习、工作、劳动的态度中所表现出来的性格特征，有勤奋、懒惰、认真细致、马虎、粗心大意、首创精神、墨守成规、勤俭节约、挥霍浪费等。2）性格的认知特征。是指人们在感知，记忆，想象和思维等认识过程中所表现出来的个别差异。在感知方面表现出来的性格差异，有被动感知型（易受环境刺激的影响，易受暗示）、主动观察型（字有主见切不易被环境刺激所干扰）、详细罗列型（特别注意细节）和概括型（更注重事物的一般特征和轮廓）等等。3）性格的情绪特征。是指人们在情绪的强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的个别差异。有的情绪比较强烈，很难控制。有的情绪体验比较微弱，总能冷静的对待现实，容易用意志来控制情绪。有的情绪容易起伏，时而激动，时而平静。有的情绪不容易起伏，看不出情绪上的波动。有的情绪活动持续时间比较长切影响深刻。有的情绪活动短暂肤浅。有的主导心境总是振奋愉快，有的人总抑郁、沉闷。4）性格的