语文课堂教学与互联网搜索的整合教案设计.doc

调兵山市第一届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选暨全国第三届“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动方案题目：语文课堂教学与互联网搜索的整合 -少年闰土与互联网搜索的整合的教案设计 单位：辽宁省调兵山市第一小学撰写：金凤 时间：2011-12-26 语文课堂教学与互联网搜索的整合 -少年闰土与互联网搜索的整合的教案设计辽宁省调兵山市第一小学 金凤姓名：金凤 性别： 女 年龄：40岁 工作单位：辽宁省调兵山市第一小学 邮编：112700 电话号码、 教案背景1、 面对学生：小学六年级2、 学科：语文3、 课时：第二课时二、课前准备【教师准备】1、查找鲁迅先生的有关资料。【百度搜索】/sogou?query=%C2%B3%D1%B8%D7%CA%C1%CF&pid=sogou-site-e5b294b70c9647dc2、课文插图课件。【百度搜索】/i?word=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1&pid=sogou-site-e5b294b70c9647dc&tn=jxt256_pg&ch=1&ct=201326592&cl=2&pv=&lm=-13、编写教案前阅读大量相关教案优秀案例和说课资料，以便有效重组教材，可参考下列网页。【百度搜索】1/sogou?pid=AQxRG-2531&query=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&p=50040113&sourceid=sugg&w=01015004&oq=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1&ri=42、/yw11/Lesson_89221.html3、/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb11/tb11_5/3_1_1/201009/t20100901_861244.htm4、/blog/static/467765222009101995129538/【学生准备】初读课文，准备自己在学习中遇到的问题。三、教学课题义务教育人教版小学语文第十一册17课少年闰土。四、教学设计理念充分利用互联网，发挥互联网的优势，把语文问题教学渗透其中，培养学生问题意识，语言表达能力，体现语文工具性，人文性。五、教材分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识相见相处相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。为加深理解，我查询以下内容。【百度搜索】/sogou?query=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1%BD%CC%B2%C4%B7%D6%CE%F6&pid=sogou-site-e5b294b70c9647dc根据教材分析确立教学目标为;1、 有感情朗读课文。2、 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人的特点。教学重点、难点：1、抓住对闰土外貌、语言、动作描写，体会闰土人物特点。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。六、教学方法：. 根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：问题引导教学法。七、教学过程：一、 复习、导入新课：1、上节课我们初读了课文，认识了一位活泼可爱的海边农村少年-（幻灯片出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？出示课件：【百度搜索】/v?word=%BA%C3%BF%CE%BC%FE%B0%C9&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、 课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？这些事你做过吗？听过吗？像这样没经历过的事就是-稀奇事，（介绍“希”通假字，当时时代背景。）闰土给我们留下了怎样的印象？【百度搜索】/view/4ebc1eeb5ef7ba0d4a733b36.html3、 这节课我们将继续思考这个问题，学习17课（齐读课题）【设计理念】以问题为中心，出示贯穿全文的问题，承上启下，引起学生思考，学生思考的有价值，有深度。二、 品析文本，解决问题1、 （幻灯片出示）自由读6-16自然段，读一读、想一想、画一画：闰土给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句体会到的？做好批注。2、 自读后小组交流。3、 汇报：（学生汇报哪件事就先学哪件事）（1） 雪地捕鸟：a、 学生汇报句子时，教师出示大屏幕。重点理解动词：（板书：扫、拉。聪明能干。）【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1作者抓住闰土捕鸟时的动作将捕鸟的过程生动形象地写出来，这是一种多么好的写法呀，我们以后习作中可以用一用。b、指导朗读：你能像闰土那样，把雪地捕鸟这件事介绍给大家听吗?读一读这段话。齐读。 过渡：接着汇报其他事情闰土给你留下了怎样的印象。（2）看瓜刺猹：a、 学生汇报句子时，教师出示大屏幕（板书：捏、刺。机智勇敢）【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1 b、 指导朗读：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土给我们留下了的印象不仅勇敢而且机智。请同学们把他们俩的对话读一遍，分角色朗读。c、 追问：同学们有没有发现老师落下了一个自然段，文中写对话部分相当流畅，这一自然段插在中间是否多余？【出示11自然段。】d、 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，当“我”回忆往事，却仿佛刚才那一幕就在眼前。（引背第一自然段）【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1【百度搜索】/i?fr=bk&tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%E2%AA追问：同一幅画面，读第一自然段和8-14自然段相比有什么不同？对，你看，同一个意思，用不同的表达方法，就会有不同的效果。过渡：接着汇报还有哪件事，闰土给你留下了怎样的印象？（3）海边拾贝学生汇报描写贝壳的语句，板书：见多识广。【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=bk&fr=bk&sf=1&fmq=1316585357140_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B1%B4%BF%C7&s=0（4） 潮汛看鱼引读16自然段，学生汇报，板书：见多识广。【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=bk&fr=bk&sf=1&fmq=1316585403718_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%F8%D3%E3&s=0（5） 前后对比：哪件事写得详？哪件略？（6）过渡：闰土所述的这些事对于“我”这样深居大院，极少出门的少爷来说，是多么的新奇有趣。闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？出示 “我素不知道出卖罢了。”“新鲜事”：指哪些事？大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？这句话你还体会到了什么？（板书：羡慕、钦佩）带着你的感受读一读。（7）、多么精彩的对话啊！一个聪明能干，机智勇敢、见多识广的闰土形象再现中我们眼前，真是呼之欲出啊，于是作者发出这样的感叹出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1、你体会到了什么？指导朗读（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”， “佩服” “羡慕” “惊奇” “自叹不如”该怎么读？理解四角的天空。板书：不满 向往、展开想象，填一填闰土在（ ）时，我往常的朋友在（ ），他们只看见（ ），不知道（ ）。（8）过渡：闰土为我们打开了一扇窗，让“我“看见了一个多姿多彩的世界。然而天下没有不散的宴席，可惜正月过去了，闰土须回家去。我引读最后一自然段。你体会到了什么？板书 友谊 怀念【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1【百度搜索】/v?ct=301989888&word=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1&db=0&ty=0&rn=20&nf=0&cl=0&du=0&pd=0&sc=0&order=0&old=&pn=20【设计理念】网络教学与问题讨论法有机结合，既从文本上使学生受到熏陶，又从视觉上加深印象，为更好地理解含义深刻的句子做好铺垫。使学生从问题出发，围绕问题释疑，解决问题，再提出问题，培养学生问题意识。三、总结归纳课文学完了，通过课文的描述，闰土给你留下了怎样的印象？你有什么收获？（幻灯片出示知识树）人文性：体会作者对闰土的怀念，对农村丰富生活的向往，对自己所处的地位与环境的不满。工具性：1、抓住人物的外貌、语言、动作来刻画人物形象。 2、对比写法的运用。将“我”与闰土的生活、见识进行对比。 3、对四件事的处理有详有略，详略得当。【设计理念】总结归纳是使学生从整体到部分，再回归到整体。从文本和工具上都有收获。三、 积累应用1、 抄写文中描写闰土外貌和动作的句子，再体会体会。2、 仿照课文的写法，描写老师或同学的外貌。只写特征，不写人名，猜猜写的是谁。【设计理念】把本节的内容及时内化，形成能力。四、 拓展延伸（出示大屏幕）一晃三十余年过去了，他们才又见了一面，久别重逢，的确让人高兴。这时的闰土又给你留下了怎样的印象？是什么改变了闰土，你们想知道吗？【百度搜索】/sokejian/searchkejian.asp?search=%C9%D9%C4%EA%C8%F2%CD%C1少年闰土选自鲁迅先生写的一篇小说故乡，课下走进这部小说故乡，相信你一定会有更大的收获。【设计理念】让学生从问题出发，带着问题学习，再带着问题走出课堂。培养学生问题意识。板书设计：17、少年闰土 闰土 雪地捕鸟 扫、拉 聪明能干 （详） 友谊看瓜刺猹 捏、刺 机智勇敢 怀念 海边拾贝 潮汛看鱼 见多识广 （略）“我”羡慕 钦佩 不满 向往少年闰土教学反思一节课结束了，但关于这节课的反思却开始了，而且萦绕着，挥之不去。以问题引导法进行教学，学生受益多少，得失如何，是能力得到提升，还是走人模式化，诸多的“遗憾”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴。 一、提出问题，学会用教材教。 教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。从学生学情分析，学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课我用朋友作为切入点，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本课的教学，可以从“闰土给你留下了怎样的印象”问题出发，着眼于学生的