职业学校学生厌学心理调查报告.doc

职业学校学生厌学心理调查报告山东省荣成市职业中专 孔庆刚 彭永卫内容提要 职业学校学生大多源于中考失利者。由于长期得不到父母的肯定老师的鼓励，尤其经历中考失败的打击，产生强烈的厌学心理。通过调查，分析原因，寻找对策，重树目标，提出建议。关键词 职校生 厌学心理 成因 结果分析 对策一、问题提出职业学校学生大多源于中考失利者，大多在初中学习、纪律双差被称为“落脚生”。由于长期得不到父母的肯定老师的鼓励，尤其经历中考失败的打击而产生强烈的厌学心理，学习动机、学习习惯和学习方法不同程度存在问题，更缺少学习的主动性和积极性。不少同学抱着养身子、混文凭的想法走进职校。厌学情绪不仅制约学生的发展，也困扰着职校教师，不少教师由此产生职业倦怠感。为了解职校学生厌学心理，我们对我校2006级248名新生进行了调查。二、调查对象及方法（一）调查对象我校2006级机电、制冷、养殖、音乐、美术、计算机六个专业248名同学。其中男生144名，女生104名，平均年龄18岁，生源来自全市18处初中，收回有效问卷245份。（二）调查方法我们采用问卷、集体座谈和个别谈话相结合的方法。调查内容分三项：1、学生厌学情况调查表2、学生厌学原因调查3、克服厌学心理，我们能为你做些什么。第一项采用图表形式由学生根据自己的实际情况如实填写，调查结果以图表形式出现。第二项和第三项我们采用问卷、集体座谈、个别谈话相结合的方法，深入学生中间开展调查，调查结果我们按条例形式分项归纳总结显示，此调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题。三、调查结果分析（一）学生厌学情况的归类与分析被调查的248名学生中收回有效标245张，其中除4名同学在初中因特殊原因未参加中考外，其余244名同学均为中考失利者，以下调查数字按245份有效标统计。学生厌学情况调查结果一览表班级人数厌学人数百分比（%）厌学文化人数百分比（%）厌学专业人数百分比（%）音乐24416.7833.314.2美术26519.21246.2311.5机电451635.61226.7920养殖561933.91730.4814.3制冷408201332.51025百分比2456426.18032.73614.7从厌学情况调查结果一览表中显示：厌学的百分比为26.1%，其中机电、养殖两专业的比例高于其他专业，厌学文化百分比为32.7%，比厌学专业的百分比14.7%高出18个百分点，正常学习的学生比例仅占26.5%，三种厌学情况合占比例高达73.9% 。分析原因主要有以下四条：1、音乐、微机两个专业的厌学比例相对偏低，这与这两种专业可以继续报考对口专业的高等院校有关，学生有自己的学习目标和动力，从第二项厌学原因调查中也可以看出，尽管经历了中考失败的打击，同学们仍有渴望求知、上进、继续深造的欲望，同时与学校的专业教学设施先进、齐全有关。2、从调查表中呈现，厌学文化比厌学专业高出18个百分点，这一现象符合职业学校学生的心理特点，职校学生注重提高动手操作能力，对专业学习兴趣、积极性、主动性都高，往往认为学习文化用处不大，将来立足社会凭一技之长就能找一份适合自己的工作。3、在厌学专业的百分比中看出，机电专业较之其它五个专业明显偏高，从厌学原因调查中可以看出，与本专业的实验实习、设备陈旧落后，不能满足学生的实际操作水要求。4、除此外，个别专业出现厌文化或厌专业比例偏高，与本专业教师业务水平较低，对现有设备设施操作运用水平较差有关。这一点从学生厌学原因调查汇总中清楚反映出来。(二)学生厌学原因的汇总与分析有关学生厌学原因的调查结果，我们按来自社会、家庭、教师(初中教师和职校教师两类)学校、学生本人这五项汇总以条文式呈现。来自社会 经济时代上学无用，本科大学生毕业后都下车间甚至找不到工作，我一个中专生，特别是职业学校学生学了又有什么用。来自家庭 1、由于父母离异影响学习 2、由于父母关系紧张、心情烦燥、上课精力不集中。 3、父母认为中考失败，孩子与上大学无缘到职校只为养养身子、混张文凭。 4、上职校选专业大多是父母而非新生本人意见，由此产生逆反和对抗心理。 5、大多来自农村，家庭经济负担重，父母有病或无固定工作，又有弟(妹)上学。来自教师（初中教师）1、在初中由于有升学压力，老师往往只关照排前30名有希望考取高中的学生，对其他学生不闻不问，连座位也被在最后，学生的心理需要受到漠视。2、教师的教学方法陈旧，不适合自己或不喜欢该教师的言谈举止，于是以不好好学这一科来抵示排斥。3、无法忍受老师对学习成绩差的同学冷嘲热讽和鄙视的语气目光。4、有些教师性情暴躁，污辱体罚学生，做题不对、作业不好、考试时没听清答题要求或考试成绩差都是遭体罚污辱的条件。(职校教师) 1、进入职业学校，部分文化课教师教学方法陈旧， 照本宣科，课堂上不会调动学生的学习积极性，不为学生创设比学赶帮的学生氛围。2、教师责任心差，上课不提问，不布置作业或布置作业而不检查，自控力差的学生上课睡觉或看课外书，只要不影响其他学生教师不闻不问。3、部分专业教师专业水平低，对现有设施设备操作运用能力和指导性差。来自学校 1、由于听信社会流传或受亲朋好友的影响，原以为职业学校没有升学压力，管理松散、比较自由，没想到学校制订的规章制度太多、管理太严，由此产生逆反心理从而厌学。2、学校为某些专业提供的实验、实习设备太古老、陈旧 ，远远不能满足学生动手操作的愿望和提高技能技巧水平的要求。来自学生本人 1、中考失败，在家长、老师、同学、亲朋好友面前没面子，自卑、苦恼， 总觉得低人一等2、只要不喜欢那科老师就不好好学这一科。3、受高年级同学厌学情绪的影响4、上课回忆在初中玩游戏机、进网吧的情境，自制力差。5、由于交友困惑或早恋影响。6、总为自己开脱，时常安慰自己还有很多同学不如我。7、上职校选专业是父母不尊重我的选择，我就不好好学习和父母对着干。8、在初中文化底子太差，真想重新开始，可由于基础差怎么也跟不上，从而失去信心。9、在初中由于生病或其他原因休学，学习出现断层，自已着急又没办法。内心希望(对父母的希望) 1、希望父母不要把自己和别人的孩子比，多鼓励、肯定自己，只要孩子尽力就行。2、希望父母理解我们，我们也想好好学，只是基础太差，再努力也不行。3、希望父母支持帮助我们利用假期打工，体验生活的艰辛。(对老师的希望) 1、鼓励、关注不轻视每个学生，用和善友爱的目光和我们接触。2、想对待好学生一样关心对待我们。3、老师教学不要太严厉，越严我们越害怕，越学不好。4、不要给我们太多的压力，适当降低对我们的期望值。5、希望老师多体谅学习基础差的同学，涉及到初中的知识适当补一下。6、希望老师多指点、多帮助，最怕象在初中一样受到老师的漠视，被老师遗弃在遗忘的角落。7、希望老师多开导我们，说话说到我们心里。8、希望文化课老师改一改照本宣科的教学方法，针对不同的学生采用不同的方法，注意营造课堂气氛。9、希望专业课老师多为我们做示范，多为我们提供动手操作和锻炼的机会。10、多找往届毕业生回校谈艰苦创业史和升入高校的体会，以榜样的力量带动我们。11、老师引导我们每人制订一个与自己命运相关的学习目标，这样会有动力。四、几点建议1、建议家长、教师采用宽容教育，这是一种体谅、理解和关心的教育。从心理学角度分析，多受人宽容的人情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生内在动力，催人奋发，从而达到转化的目的，这就要求我们教师积极悦纳每个学生，接受学生的现状，适当降低对学生的目标要求，并将目标细化、具体化。2、引导学生改变比较对象。从心理学角度讲，若让后进生与优秀生比较，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。让学生学会自己和自己比，只要每天都学有所得这就是进步，学习靠日积月累，只要坚持定有收获。3、教师多为学生提供尝试成功的机会。职业学校学生由于在初中极少得到家长、老师、同学们的赞赏，极少体验成功的喜悦，自卑感很强，其实成功就在身边：对怯懦、自卑的学生上课大胆回答问题，敢于主动与师生交谈这就是成功。运动场上勇夺冠军为班级争荣誉这也是成功。演讲比赛才思敏捷、声情并茂这更是成功。在学生不断尝试成功带来的喜悦的同时自信起来投入学习，激发他们向更高的目标奋进。4、教师在加强师德修养的同时教学生一些学习方法。做为教师来自社会、家庭、工作方方面面的压力很大，尤其长期面对这样一个“厌学群体”，很易产生职业倦怠感，这就要求我们教师在加强师德修养，提高业务水平的同时学会调节、控制自己的情绪，不断改进自己的教学方法，同时教给学生提高学习效率的学习方法：课前预习、课后复习，制订短期学习计划和目标，提高学习兴趣。5、主动做家长与孩子之间的“调