复分解反应 教案.doc

九年级化学“活动与探究”栏目教学策略研究展示课教案 探究：某些酸、碱、盐之间是否发生反应-复分解反应濉溪城关中心学校 蔡 永一、【教学思路与设计】学生在学习复分解反应前已经完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。通过对第九单元溶液的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。但是，学生虽然积累了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯通的能力，对知识掌握的深度和高度不够。 本节课的设计从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生根据所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。通过flash动画和图片展示复分解反应的微观过程，引导学生从离子反应的角度来认识复分解反应的本质。最后归纳复分解反应的定义、特点、条件等，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利的判断复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式。二、【教学方法】科学探究问题、讨论式教学、讲练结合的方法三、【教学目标】1、知识与技能目标： (1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；(2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；(3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式；(4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。2、过程与方法目标：(1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力； (3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。3、情感态度与价值观目标：(1)让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣； (2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。四、【重难点分析】重点：复分解反应的概念和反应的条件。难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写。五、【初高中衔接】复分解反应掌握熟练程度直接影响到高一物质分离的学习，直接影响到学生离子方程式书写技能的学习。培养学生从离子的角度认识物质在溶液中的反应，在初中阶段是对酸、碱、盐相互反应的高度总结和概括，更可以培养学生运用化学知识进行物质间反应的推理的能力，使学生能认识和体会到掌握化学规律的重要性。六、【教学过程】1、创设情境 图片引入，温故知新：看图并指明基本反应类型。（1）、铁丝在氧气中燃烧 （2）、加热高锰酸钾制氧气（3）、铜和硝酸银溶液反应2、察言观色（学生演示）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应，说出化学反应类型，并写出反应的化学方程式。教师点评引入：这就是我们今天共同“活动与探究”复分解反应。教师归纳：复分解反应的概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。分析复分解反应的特点：相交换、价不变3、设计：实验与探究，归纳反应条件提问：是否化合物之间都可以发生复分解反应，在什么条件下复分解反应才能发生？过渡：我们下面通过所提供的仪器和稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液五种药品的反应一起来进行探究。学生活动：根据提供的实验器材和药品，组织学生讨论设计实验过程，并记录实验现象。归纳实验过程和现象：（“+”表示反应，“-”表示不反应）氢氧化钠溶液氯化钠溶液碳酸钾溶液硝酸钡溶液稀硫酸判断依据学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？教师活动：从微观的角度以动画的形式演示复分解反应的实质，并总结复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物，生成物中有沉淀或气体或水生成。学生活动：讨论并提出自己的见解。4、学生活动：（小试牛刀）（点击中考）找出下列复分解反应，并说明理由。（1） Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2（2）2NaOH + CuSO4 =Cu(OH)2+Na2SO4（3）2HCl + CaCO3 = CaCl2 + CO2 + H2O (4) BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4+ 2NaCl5、总结归纳，学以致用、生活化学：（钡餐透视 ）利用X射线对钡盐的穿透能力较差的特性，医学上再进行消化系统的X射线透视时，常用BaSO4做内服造影剂，这种透视俗称钡餐透视。由于Ba2+有剧毒，水溶性钡盐不能用做钡餐。BaCO3与BaSO4都是难溶性物质，是不是都可以用于钡餐透视？ 答：BaCO3不可以用于钡餐透视，由于胃液酸性很强，如果服下BaCO3，胃酸可与BaCO3反应生成二氧化碳和水，从而