《爱如茉莉》教学设计.doc

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案姓 名黄达单 位镇江市恒顺实小题 目 爱如茉莉授课时间 40分钟所属学科 语文适用年级 五年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：爱如茉莉这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。小学语文课程标准中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标： 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。2、在理解文章的基础上，指导学生写好诗歌爱如茉莉，以加深学生对爱的理解。情感目标：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：爱如茉莉这篇抒情散文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了绝妙的构思，十分引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。在孩子眼中父母间的爱是什么呢？真爱又是什么呢？这正是作者所要告诉我们，也是要让学生体会的。作为教学中的难点，我决定从细节入手，让学生通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡却感人的真爱。这是一篇充满真爱的阅读课，爱是什么？爱是一堆细节，阅读的本色是什么？应该是对每一个细节的处理。如：通过“探”“照”“射”作比较。体会“探”在文中的情感魅力，去感受作者遣词造句的独巨匠心，抓住文中“钻”“握”“哦”等字体会，让学生在有感情的阅读中流露真情。并尽量使用自己的语言去鼓励学生，给学生创设一种美妙的情境，让学生在“爱”中思，在“爱”中悟，在“爱”中求发展。如：观察病房里动人的画面。让学生初步感受到温馨静谧的场景时，抓住爸爸的动作、神态、语言描写。体会爸爸那幽默的涓涓细流般的真爱。如：“此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。”从”虚弱”一词感受到妈妈生病在床,但心里却还牵挂着爸爸,朴实的一段话,却让人感动于妈妈对爸爸的一片真爱。从两个“没”、一个“直奔”体现了爸爸对妈妈的关心。正因为作者抓住了人物语言、动作等细节，真切地写出了他们之间互相关心、体贴的情感，这份茉莉般的爱在作者的笔下情真意切。如：“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”多么简单而朴实的话语，却流露出妈妈对爸爸的一片深情，一份关爱令人感动。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、复习导入： 上节课，我们讨论了爱情，有人说爱是浓烈的，有人说爱是火热的，也有人说爱是奔放的而文中的妈妈却认为真爱就像茉莉，那爱真的会像茉莉那样平淡无奇吗？ （事先板书：平淡无奇）二、细读品味，感受父母之间的相互关爱1、文中的“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢？细节可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神那就让我们一起好好体会文中人物内心那份真挚的情感，真诚的爱吧。请大家打开课本认真地读课文618小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？生读，师巡视鼓励。（出示课件）3、交流，请同学们来说一说，自己找到的父母之间如茉莉般真爱的词句。（课件）“映儿，本来我不然他会吃不下去的。”妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气（提示：更要读出妈妈对爸爸的关爱。）小结：妈妈用虚弱的声音，叮嘱我买饺子煮给爸爸吃，再告诉他自己住院了。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。爱就是这样平淡无奇。哦，爱如茉莉。“然而，爸爸没有，也没有便直奔医院。”由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。（提示：联系前文爸爸是刚出差回来，一定很疲劳，可就是在这样的情况下，他却发现问题，这说明爸妈两人感情很深厚，彼此非常了解对方，熟悉对方。）指导读出爸爸对妈妈的那分放不下的爱。急急的，不知疲倦的小结：爸爸没吃我买的饺子，没听我精心编的谎话，便直奔医院。爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。爱就是这样平淡无奇。哦，爱如茉莉。“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。”过渡：穿越生命的季节，你与我，大手牵小手，一路沿着岁月的痕迹，一步步，一幕幕，由青春，到暮年，我们的容颜已苍老，青丝变白发，但，你还是执着的牵着我的手，丝毫没有放松的意思。一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神此时，都比不上这个静止的画面，更让我们感受到爱。（1）出示画面，指名读（其余学生看画面）（2）说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)指导朗读。（就连那初升的太阳也受了感染，变得温柔多情了，怪不得作为女儿的映儿见到这样的情景不禁怔住了，让我们再次走进这如诗如画的情境中去：齐读这段。边读边想象感受幸福温馨）-恩爱让我们静静聆听，用心感受茉莉般的爱指导朗读（多种形式）（3）学生齐读。（4）小结：妈妈面带微笑睡在病床上，爸爸紧握妈妈的手坐在床前的椅子上，头伏在床沿边睡着了。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。爱就是这样平淡无奇。哦，爱如茉莉。4、还有吗？谁来说说。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”从这儿你体会到什么？（ 睡眼蒙胧、轻轻、蹑手蹑脚、布满血丝、 “ 这样睡，她一动我就惊醒了 ” 细心体贴、默默关怀）指导读。小结：爸爸轻轻放下妈妈的手，蹑手蹑脚拉我出门，眼睛里布满血丝。爱是爸爸布满血丝的双眼。爱就是这样平淡无奇。哦，爱如茉莉。爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”说说你的感受。（ 清醒含笑的眸子、我怕惊动他不敢动、手脚都麻木了 默默关怀 理解“麻木”，你有过这样的感受吗？此时的妈妈正在病中，手脚也都麻木了，可好仍是一脸恬静的微笑、一双含笑的眸子。） 指导朗读。小结：妈妈欣欣然睁开双眼，满含笑意地叫我帮忙，揉一揉发麻的胳膊和腿。爱是妈妈精心伪装的假睡。爱就是这样平淡无奇。哦，爱如茉莉。过度：是啊，这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，那是茉莉花般的纯净洁白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。（板书：纯净洁白 缕缕幽香）此时此刻，【病房里那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地 “ 钻 ” 到我们的心中。】（引导齐读） 映儿眼里原本平淡无奇的茉莉，此时此刻却显得格外的美、格外的香，以至那花香不仅飘入了我们鼻中，更钻进了我们心中， “ 香 ” 入肺腑。 “ 我 ” 不由得感叹 “ 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 ” （引说） 出示课文最后一段，指导读。再读，注意把那份感情读出来。三、是啊，爱就像茉莉那般平淡无奇，它蕴藏在生活的点点滴滴中，父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一段爱的小诗：妈妈用虚弱的声音,叮嘱我买饺子煮给爸爸吃，再告诉他妈妈住院了。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。怎么样，此时的你能不能根据课文内容，学着老师写诗的格式也来写几句呢？（学生进行练写，师巡视）交流写的诗歌，并为诗歌加个题目爱如茉莉。（是的，爱如甘泉，滋润着你我他，从小有了这种充满爱意、充满温馨的耳濡目染的映儿，在享受爱、欣赏爱的过程中，也早已学会了爱人，爱自己的父母，爱身边的每一个人。再读最后一句。随即给诗歌加上题目。）四总结全文生活中处处洋溢着爱，爱的内涵非常丰富，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”那是夫妻之间的爱，“临行密密缝，意恐迟迟归”那是母子之间的爱，“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”那是朋友之间的爱。爱有许多种形式，有时是海誓山盟，轰轰烈烈，但更多的是如茉莉般的，虽平淡无奇却芳香宜人，让我们在今后的生活中，用心去感受吧！四课后拓展自由选择一项： 1读一读：阅读美国作家欧亨利短篇小说麦琪的礼物。2、访一访：生活中的真爱小故事。3写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：在本节课的教学中，主要的教学资源是ppt课件。教学资源应用的主要思路：1. 通过情境的创设，让孩子能够联系自己的生活经验更好地走进文本，感受父母之间的深爱。2. 在教学方法时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱 ，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。 3、结合文中事例，使学生能深切地感受到父母对自己的关爱，配合优美的音乐，随即写下父母之间的那份真爱。本课ppt课件资料的制作主要是：1、图片和和声音主要来自于网络资源的搜索。在ppt课件制作过程中插入图片和声音，并配上文字的说明，形象生动。2、字词、重点语句取材于课本，在课本中选取重点的字词、语句录入课件中。3、诗歌等练习是根据备课内容安排的。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：在课堂教学中，适时评价学生的听、说、读、写，通过及时肯定、及时点拨以及利用学生的生成性资源进行教学引导与评价：1、教师评价（1）语言评价 课堂教学中的评价语言非常重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿整个课堂。精妙的评价能激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需求。 新课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。 如我在课堂中这样说：“很好，你的这次回答抓住重点了，说明你捕捉信息提高了。”或者“你的理解有独到之处！”、“老师听出了你读书的节奏了！”通过这