阳谷县第一小学校本培训汇报材料(修改后).doc

阳谷县第一小学校本培训汇报材料阳谷县第一小学现有43个教学班，近3000名学生，任课教师140名。多年来，学校坚持立足校本，面向全体教师，以实施素质教育为重点，以提高教师整体素质为目标，构建了自主对话式校本培训模式，围绕着“确立一个目标、创新一种模式、构建多层培训”的方式，突出一个特色，深入开展校本培训工作，促进教师的专业发展，从而提升学校的办学品质。下面就我校开展校本培训工作情况向各位领导做以简要汇报。一、加强领导，为校本培训提供保障机制建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，每学期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。 为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出十几万元的专项资金，使教师的培训费、材料费、聘请专家、外出学习、考察等费用百分之百的给予解决。学校制定了校本培训奖励机制，切实为教师的校本培训工作提供可靠的保障。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩，从而调动老师们学习的积极性。学校不断购置大量培训书籍、光盘以及各种培训资料，为校内各项培训工作活动提供了充足的经费保障。二、加强管理，为校本培训奠定规范基础。 1、健全制度，形成规范。“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范行为；”结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度，补充了外出教研培训汇报交流制度、骨干教师评选制度、青年教师课堂开放制度等，以此推动学校的教师培训工作规范化、标准化。2、构建人格化管理新模式，形成和谐人际关系。一是抓群体观念。常抓不懈的校本培训工作，我校初步形成了群体精神奉献、务实、创新精神；群体意识争创一流的意识，使学校在课程改革中，迈出了扎实的步伐，促进了学校的整体发展。二是抓教育观念。组织教师通过“研读教育名著，与名师对话”、充分利用阅览室资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育观、质量观和人才观，并在探索构建民主平等的创新教育模式过程中发挥了积极作用。三、加强实践，为校本培训理顺实施渠道 1、注重教育教学理论培训。加强先进教育思想和教育理论、教师职业道德的学习，撰写学习心得及教育教学论文，促使教师不断增加知识储备。通过学习，实现可持续的发展；通过实践造就个人的人格魅力，形成自己的教学风格。2、加强教师交流，提高专业素质。几年来，我校不断加强教师队伍建设。总的做法是：走出去，与强者共舞；请进来，与名师对话；推上去，在实践中磨炼；沉下来，在学习中提升。教师素质提高了，学校才能发展，质量才有保障。2011年4月9日，我校邀请县教研室吴兆斌主任对全校教师进行了一次集中培训。吴主任为老师们做了夯实教学常规，切实提高教学效率的讲座，他从素质教育的内涵、教学常规的基本内涵、备课、上课、考试与评价几个方面作了全面、深入浅出的阐述，并结合丰富生动的课例进行讲解分析。这次校本培训令参与的老师大开眼界，受益匪浅，对今后的课堂教学起到很大的指导作用。2011年3月16日，为加大校本课程改革的力度，促进小学语文中高年级教师习作教学水平的提高，优化习作课堂教学效果，立足于语文教学的实际，从课堂教学存在的问题入手，我校举行了小学作文教学专题研讨活动。此次活动特邀请了阳谷县第一实验小学副校长吴婷婷、教师孙敏、李贵静前来参加。活动中，老师们认真聆听了孙敏、李贵静两位老师展示的习作指导课歇后语编故事怎样写好一次活动；吴婷婷校长的讲座让习作教学绽开笑脸赢得了在场听众的阵阵掌声。3、利用名校资源实施校本培训。2010年11月我校组织教师80余人到莘县实验小学参观学习，对其课堂教学模式进行了深入的教学研究。同年11月组织5名教师去聊城阳光小学学习，外出学习的教师均写出了个人心得和体会，并积极尝试课堂教学改革。2011年3月我校阳谷名师潘淑燕、李红赴北京培训学习；同年2月我校选派徐红、赵艳红两名老师去聊城大学参加小学心理健康专题培训和小学班主任培训，4月份17名骨干教师赴聊城杜朗口名校参观、学习、听课，学习先进管理经验；8月潘淑燕、杨巧荣两名阳谷名师赴东北师范大学培训学习，结业后分别向全体教师介绍培训情况、并写出材料在校交流； 今年10月份杨巧荣老师去泰安参加名师交流，11月份魏绪文老师去临沂参加信息技术培训学习。本学年，我校分别安排相关教师远赴北京、南京、泰安、滨州、邹城、枣庄、临清、济南等地参观学习，教师外出学习回校后，均做到了“一汇报、二讲课、三反思交流”的效果。4、抓骨干教师，促进以老带新，注重“师带徒”工程。为了更好地推进课程改革，充分利用校内的名师资源，发挥团队学习的优势，我校实施了青蓝工程暨名师带徒，通过阅读好书、课例研讨、教学比武、论文写作等方式鼓励青年教师从读书开始，打开思维的窗口，汲取文学与专业书籍的丰富精神养料，夯实自己的文化底蕴，突出名师的引领价值。每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。每对新老教师履行好“传帮带”协议，以促进“传帮带”活动实质性地开展。四、坚持灵活多样的培训方式灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。1、以课题研究带动培训。科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。我校刘焕英老师于2011年8月申报国家级科研课题点读技术对于小学生英语学习兴趣培养的研究；2011年7月李红老师申报市级科研课题新课程中后进生转化的研究；2010年10月杨雪花老师申报市级科研课题小学生课外阅读教学实施策略实验与研究；王永霞老师申报市级科研课题小学数学计算教学的有效策略研究等形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。2、个人研修加集体研修培训。个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，如做最好的老师给教师的一百条建议魏书生的班主任工作漫谈等，老师们利用课余时间边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。于2011年10月由教研室高主任进行了数学新课标培训；王主任进行了语文新课标培训；周四下午是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责，使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”，收到显著效果。创造出了具有阳谷县第一小学特色的教学模式。 每个月学校对教师都要进行一次微机培训，根据教师的微机水平分成不同的小组，学习的侧重点不同，通过培训老师们课件制作水平有了很大提高，并能很好的服务于教学，做到了将现代教育技术与课程整合。3、教育资源培训积极开展读书培训。我校集纳学校文化的结晶，整合相关课程，开发了“诗文诵读”的校本课程，一二年级走进诗苑，三四年级金色的阅读，五六年级阅读伴我快乐行；并遵循学生的认知水平编写了腹有诗书气自华一书，合理设置了各年级的阅读内容。开展诵读活动，在学生的心田种下诗文的种子，形成学生追求真、善、美的人生态度和热爱生命的气质。每个班级、每位学生写读书笔记，读书感悟征文，优秀的张贴在班级的阅报栏中，供全体师生欣赏、阅读。此项活动的开展，极大地调动了师生的读书热情。4、加强基本功训练我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。为进一步提高教师普通话水平，规范教师教学用语，普通话是教师的职业语言,为了进一步规范教师的教学语言，提高我校教师普通话水平，每年56月份，我校充分利用业余时间对全体教师进行为期两个月的普通话培训。培训课上，主讲教师分别就“字词发音”、“说话技巧”以及“方言纠正”等方面对老师们进行了系统的培训。今年12月份，我校对全校语文教师再次进行普通话培训。杨雪花老师就语音和调值问题，对我校老师开展了专项培训，通过学习，老师们的朗读技巧和语言表达又得到了进一步提高。五、校本培训的成果我们的校本培训工作以教师的专业化发展为终极目标，以不求人人成名家，但求个个成行家的校本培训理念，以课堂教学为突破口，将校本培训工作渗透到学校工作的各个领域，收到了一定的成效。近年来，我校先后被评为“全国优秀学校” 、“市级教育示范校” 、“市级普通话校园语言示范校