实施绩效工资背景下的班主任聘任制的探索.doc

实施绩效工资背景下的班主任聘任制的探索 摘 要：班主任工作是学校管理中的核心工作。某种程度上学校可以没有校长，但不能没有班主任。基于此，怎样保证科学、合理、公正、公平地聘任班主任？激发、调动优秀教师参聘班主任？尤其是在绩效工资背景下，怎样充分发挥好绩效工资的杠杆作用？在倾斜班主任的同时又要保护普通教师的积极性，协调好两者之间的关系。本文试就以上问题做些探索。 关键词：聘任 班主任 背景 内容 保障 问题 一、班主任聘任制实施的背景 学校工作要出成绩，必须尽可能地调动全体教职工的最大热情。国家在包括学校在内的事业单位实施绩效工资制度，其根本宗旨也是为了更好地调动劳动者的积极性和创造性，提高工作效率，打破大锅饭。在学校管理中实施班主任聘任制，是一项创新的管理制度，实施的好，可以给学校工作注入活力，实施不好，也会给学校工作带来很多的麻烦，甚至是消极影响。 二、班主任聘任制的具体内容 1.班主任聘任制包含两个层面，第一个层面是首先由学校聘任班主任。学校负责班主任的选聘与考核，对工作不力，态度不认真，或者有违纪违规行为的，考核结果为不合格的，学校同样可以中途更换。这样既给班主任权力、利益，也给他们压力与动力。第二个层面是班主任聘用课任教师。班主任在七年级组建班级时，在学校宏观指导下，挑选自己中意的任课教师。中途根据实际情况，班主任如果有意更换课任教师，可以向学校提出申请，由学校考察审定后，确需更换的，则予以批准。 2.以班主任为核心的班级管理模式。在班级管理中，班主任负主要责任，是班级教育教学工作的组织者、协调者，其他科任老师共同协助、配合班主任的工作。在班级管理工作的范围内，班主任在客观、公正、尊重的前提下，有权给其他科任老师提出意见或建议。以班主任为核心，各科老师之间相互协调，统一认识，齐心协力抓好班级的教育教学工作。 3.班主任的待遇。班主任培训、学习优先；考察、体检优先；评先、晋级优先。绩效工资30%的奖励部分，专门列出班主任一项，首先按一个平均基数提出全体班主任的奖励专项，然后再根据班主任的考核结果，进行二次分配。这样，既让班主任队伍整体在全体教职工中的平均绩效工资处在第一行列，又在班主任队伍内部体现出多劳多得的差异，兼顾公平和实绩。总之，学校努力为班主任提供更多、更好地服务，使他们更安心、更能集中精力、更有激情地做好工作。 4.平衡学校管理和班主任为核心的班级管理之间的关系，合理定位班主任的角色内涵。以班主任为核心的班级管理，主要指向是学生，而不是班级教师。也就是说，班主任主要负责班级学生的思想教育及协调其他科任老师，而不是管理领导其他老师。从制度层面上来说，班主任不是学校的一级管理组织，而是某一个班级教师团队的组织者、协调者和引领者。 三、聘任制实施的保障措施 1.聘任过程的公开、公平、公正。学校聘任班主任和班主任聘任课任老师，过程面向全体教职工公开进行，聘任结果进行公示反馈，班主任考核结果适度公开。学校积极听取合理化的建议或意见，对聘任工作进行动态管理。 2.考核方式和标准助推客观、公正。通过全体教职工会议的形式讨论制定聘任制的聘任和考核细则。聘任和考核工作要严格依据细则进行，对事不对人，细则面前人人平等。考核的范围除了主要包括班级学生的德育情况、成绩的提高、兴趣爱好的发展、日常行为习惯的养成等方面以外，还把班主任与其他科任老师的团队合作能力列入考核范围，以此来协调教师之间，特别是班主任与科任教师之间的人际关系。尽力避免相互排挤，不正当竞争，搞小团体等不良风气。 3.学校整体协调、动态管理的适当介入。聘任结果确定以后，学校原则上不干涉班主任的管理工作。但这并不是说学校听之任之，学校会从多个渠道来实时动态地监督班主任的工作，加强监督、管理、和帮扶，发现问题，及时解决。 班主任对本班教师的聘用拥有主要发言权，但不拥有最终决定权。这样既能在一定程度上减少班主任与其他科任老师之间的矛盾，又能最大限度地保护班主任的积极性。 4.聘请班主任工作作风义务监督员。这一措施就是为了增加学校的了解渠道，以便掌握更全面的情况。义务监督员主要从不担任班主任的老教师中来聘请。 5.建立班级工作定期会商制度。目的是为了积极调动和发挥其他科任老师的管理责任。如果班级管理只靠班主任一个人，其他老师做甩手掌柜，这样也很难把班级管理工作做好。其他科任老师要做班主任的副手，坚守好自己的阵地，管理好自己的课堂，与班主任一起齐心协力，齐抓共管，各尽其职，互通有无，定期会商，及时反馈。形成班级管理工作的合力。否则，班主任的工作不好做，其他科任老师的课也不好上。为了发挥所有课任老师的积极性，学校要求各班级建立班级管理定期会商制度。由班主任牵头组织本班级的科任老师定期对班级和学生的情况进行反馈、会商，及时发现问题，解决问题，做好会商记录，学校抽查。会商制度的实施情况将纳入班主任工作考核中。 四、实施过程中遇到的问题 在班主任聘任制实施的过程中，我们也遇到了一些需要进一步解决的问题。比如： 1.对教师之间人际关系的负面影响。如果没有比较细致的措施保障，这一制度很容易衍生不正之风。有的班主任不能完全公平公正地聘用课任教师，而是掺杂太多的私人关系和情感；课任老师为了被班主任聘用，会想方设法，特别是一些能力不太强的老师；而落聘的老师，不管是什么原因，在心理上就会存在很大的压力；特别是对个别能力还可以，但却因为性格等原因不太被同事喜欢的教师，压力会更大，等等这些情况，极容易造成教师之间人际关系的紧张。弱化学校的人文环境，从而又反过来影响学校的发展。 2.怎样避免暗箱操作。也许有的班主任主要依靠个人喜好来聘任老师，或者个别能力和责任心不强的老师为了被聘用，采用一些不正当的手段来达到目的等等，这些都会严重影响教师的积极性。只有在实践中不断完善和细化这一制度，才能从根