牛津小学英语4AUnit6Whosegioves-说课稿.doc

牛津小学英语4AUnit6Whosegioves?说课稿各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves？第二课时。一说教材内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?进行交谈。在完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whoseisit/arethey?Its/Theyrexxxs).教材地位本课时中出现的xxxs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复习有着重要作用。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标1能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket2能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseisthis/arethey?Its/Theyre并能在适合的情景中自由运用。3能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能力目标1要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whoseisit/arethey?及回答Its/Theyrexxxs.进行交谈。情感目标1培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。2培养学生对美的鉴赏和认识。在仔细研究教材和学生的和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whoseisthis/arethey?Its/Theyarexxxs.等有关服饰的表达法。难点是Apairofof中of的读音；能正确运用Whoseisthis/arethey?Its/Theyarexxxs单复数的提问。二说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whoseisthis/arethey?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。三说学法我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。四说教学过程本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:WhatsthisinEnglish?ItsaWhatarethey?Theyare答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。Freetalking：Lookatxxxs评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。新课呈现分两部分：利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。操练chant:shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：ascarf,asweater,ajacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生到学习英语的快乐创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookatxxx.Shesfunny.Lookathergloves.Theyresobig.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whoseisit?Itsxxxs.Whosearethey?Theyrexxxs.师生围绕coseplay，操练Whoseisit?Itsxxxs.Whosearethey?Theyrexxxs。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.巩固操练分五部分：说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。玩一玩，鲁迅说过：“游戏是的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whoseisit/arethey?Itsxxs，Ithink./Theyarexxxs,Ithink.听一听，听课文录音，完成填空：Whose_arethey?Theyremy_.Whose_isit?Its_.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课46对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。拓展延伸分两部分：1观看服装展示会的片段。让学生在轻松愉悦的中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一种自己的审美观点。2通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。课堂小结：1本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.2所要掌握的四会句型是Whoseisthis/arethey?Its/Theyre3当服饰类名词是单数时应用Whoseisthis?Itsxxxs；当服饰类名词是复数时用Whosearethey?Theyrexxxs.4区别一下theyare与theyre的读音。教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。课后作业也是两部分：用英语