让U盘在信息技术教学中发挥重要作用.doc

让U盘在信息技术教学中发挥重要作用杨兴武（临沧市双江县第一完全中学677300）摘要：论述面对信息技术教学中存在的诸多问题，活跃思路，开发U盘在教学中的潜在价值功能，探讨U盘在信息技术教学中能发挥什么样的重要作用。关键词：U盘；信息技术教学；重要作用U盘，中文全称“USB(通用串行总线)接口的闪存盘”，一种小型的便携式移动存储设备，具有存取速度快、容量大、轻巧方便、即插即用、安全稳定、价格便宜等优点，经常使用电脑的人都少不了要拥有一个U盘。或许正是因为使用U盘是很容易方便的，在信息技术教材中对U盘只是作了简单的介绍，以后便不再提及，我解读为教材编写者认为学生用到U盘是理所当然的，至于不用那也是无所谓的。学校的机房管理，出于对病毒传播因素的考虑，还会禁止学生把U盘带入机房。我在网上搜索，也没有搜索到讨论U盘教学价值功能的文章。很显然，在日常信息技术教学过程中，U盘处于一种完全可以没有的处境，哪怕事实上要求学生完成一些任务时是需要用到的。难道，我想要探讨的问题是没有必要的吗？下面，论述我对这个问题的认识：一、信息技术教学中遇到的一些棘手问题1文件管理混乱不堪打开让学生存储数据的盘符，混乱不堪就是你唯一的感受，可是，一台机子是多人使用的，你无法追究学生的责任，甚至都无法要求学生整理一下，每一台机子都是混乱的，即使你整理了，很快就又混乱了。2数据存储得不到保护多班级使用的电脑，一个班上节课存储的练习文档及素材什么的，第二节课可能就什么都不在了，或者被改得乱七八糟的。虽然要求学生不随意的删除文件，可根本无法保证每个学生都听话。这两个问题是小问题吗，我不这样认为。正是由于这两个问题的存在，使信息技术教学开展得很艰难。例如，让学生学习新建文件夹，新建在什么位置，学生觉得无所谓，文件夹取什么名字还是无所谓；让学生把文件保存在指定文件夹中，是否保存了，保存位置是否正确，你不去检查许多学生意识不到；上节课建好的文件夹被删除了，新建一个文件夹容易吗，恐怕不见得，你督促着几个学生重新建好文件夹，下课铃响了；在Word学习中，给学生准备好的素材不见了，一节课可怜的时间你就都去帮学生找或者再准备素材吧；让学生学习文档的格式修饰，上节课练习输入的文字已经被删了，这节课再输入些吧，字还没打好就下课了，学习修饰提供的素材文字，素材中的文字到底被修饰成什么样子学生大多没什么感觉，因为那不是自己的文字，你很难期望学生会完成一个很漂亮的修饰效果；学生前面练习的内容总是被删除了，每一节课的学习仿佛都是从零开始。信息技术教学真要进行得这样的艰难和无奈吗？二、使用U盘解决信息技术教学问题上面提到的问题，大家显然意识到了，解决问题简单的必要的方法就是使用U盘，每人一个合适容量的U盘。学生使用U盘，有什么样的意义，信息技术教学发生了什么改变呢？1对学生良好信息素养的培养有重要意义数据无价，希望学生珍惜别人和自己的工作成果，这是一开始信息技术教学就想让学生具有的意识。可是，虽然硬盘上存储数据更方便，但和存在U盘上意义是很不一样的，硬盘上存储一是得不到保护，二是缺少管理。存在自己的U盘上的，才是属于自己的，井井有条的文件管理也才会成为学生的一种基本素养。之所以现在这门课程叫做信息技术，就是因为电脑是获取、存储、处理信息的工具。人有获取、存储、处理信息的需求，才学习电脑，而数据存储在硬盘上，学生和存储的数据有距离感，缺乏需求感。学生像肚子饿了需要吃东西一样的对学习有需求，这是教师期盼的状态，使用自己专有的U盘，有助于这种状态的形成。学生能积极主动的去获取自己需要的数据存入自己的U盘，例如布置一个写自我介绍的任务，学生会积极思考怎么样把它写得很好、修饰得很漂亮。存在硬盘上的数据得不到保护，学生的学习延续性相当差，很难期望有好的学习效果。教训也是一种收获。存在硬盘上的数据，没有什么对学生来说是重要的，所以错误甚至是破坏性的操作也不会让学生得到教训，而当存在自己U盘上的数据由于自己操作失误产生损失时，该让学生有的反思意识才会产生，也才有养成规范的去操作电脑的习惯的可能性。硬盘存储数据到U盘存储，我比喻为是从大锅饭到包产到户的转变。包产到户了，学生认识数据的重要性、珍惜数据、正确的谨慎的规范的操作电脑的习惯等等这些信息素养才能很好的培养起来。否则，不但得不到培养，反而大有可能是背道而驰的。2U盘发挥资料库、素材库、作品库等作用资料、素材，实际价值看用的多少而不是数量的多少，存在自己U盘上的资料、素材，学生清楚有些什么，或者用到什么就存点什么，所以利用率就高。而且，建立自己的资料库、素材库的过程就是学习进步的过程。例如，插入图片需要教师反复说明路径的情况就不会再发生了，而且自己选择需要的素材的过程就是信息素养中信息选择意识的培养。使用U盘后，学生练习的内容也要求学生存储下来，作为自己的作品，包括最后自我设计完成的作品，形成自己的作品库。作品库要进行平时的检查及最后的评比。作品库其实就相当于是“作业本”，教师可以很方便的检查掌握学生的学习状况。学习成果被明确的记录着，对后进的学生才能产生一种督促作用，对优秀的学生有表现自我的激励作用。后进学生呆坐，优秀学生无聊的情况应该能得到很大程度的改善。而且，选择优秀的作品就可以很方便的拿去参赛，而不是需要作品参赛了，再布置学生去做，时间有限完成不了。三、针对使用U盘进行相应的教学设计安排使用U盘后，需要针对情况进行相应的教学设计，让U盘对信息技术教学的重要作用更显著的发挥出来。学生的学习过程是一个系统的延续的成长过程，所以对学习应该有一个总体的规划，前面的学习应当为后面的学习打下基础，培养起基本的信息素养、能力基础。U盘要成为学生学习成长的一个辅助工具、记录工具。我初步考虑有以下几点：1为学生准备一些合适的教学资料例如，刚开始学习提供一些电脑硬件的介绍图片，以后各个学习环节的优秀作品范例等。总之，提供的教学资料为教学设计服务，通过提供一些资料让学生学习过程更轻松一些。因为提供的资料要让学生存储在U盘中，相应学生的重视程度要高很多，对资料是什么内容，存在什么位置会比较清楚，因而资料的作用才能很好的发挥出来。提供资料的原则是宜精不宜多。2学习过程中需要的素材尽量让学生自己去获取获取信息，本来就是学生的基本能力要求。获取是一个主动过程，学生会积极思考需要什么、如何获取、如何处理应用等问题。获取的素材如果只是保存在硬盘上，学生就会对获取什么、是否成功获取了等都无所谓，老师又不容易进行检查，所以教学目的自然就达不到；存在U盘上，教师加强检查环节，学生必然得转变无所谓的态度，想要达到的效果自然也就更容易达到了。3解决作品复制问题用U盘存储，U盘就可以随时交上来进行相应检查，但学生也就很容易出现为应付检查相互复制作品的问题。完全杜绝想来是不可能的，不过要尽量进行控制。首先，资料和素材的相互复制可以允许，毕竟信息共享也是合理的。但是，作品就不能相互复制，所以在进行任务布置时，注意要让学生的作品能体现差异性或者说特色，一般不会出现完全相同的作品，所以一旦完全相同即可视为是进行了复制，要向学生交待清楚来预防复制情况发生。4教学设计实例开始信息技术学习的第一节课，就是让学生学习使用U盘，首先，在U盘属性中设置自己的姓名，然后在U盘中新建一个名称为照片的文件夹。准备好几张本校的照片，甚至准备好一个数码相机，给学生照相，然后让学生把照片存入建好的文件夹中。第一节课保证每个学生都能完成要求就可以。第二节课准备好一首歌曲，让学生建个名称为歌曲的文件夹，把歌曲存入。让学生查看两种文件的大小，提出问题：自己的U盘大致能存多少首歌呢？让学生思考解决问题的方法。为了让学生明确存储空间的概念，作实际练习：复制存入的歌曲，看可以复制多少次。U盘存储空间不够了，删除重复的垃圾文件就是一个必然的要求了。可以让学生全删，包括照片，当删除后不能还原后让学生产生数据重要、需谨慎操作的认识。接下来，启动Word，插入自己的照片，写自我介绍。实例要体现的教学思想核心就是要让学生有实际的学习需求，能较为积极主动的去完成学习任务。任务结果应考虑到不会完全相同，都明确的存储在U盘上，不完成是过不了检查关的，所以学习效果能得到保证。总的来说，硬盘存储无法保证学生专有的存储空间，所以就连让学生学会井井有条的管理文件这样的教学要求都难以达到。数据需要共享，但也更需要专属，通过使用U盘来实现数据的专属，相应的教学目标也就能顺利的实施，U盘在信息技术教学中的重要作用就明显的体现出来。本文可能更适合于开展信息技术教学较困难地区，对于学生大多都有