从条件想起(一)解决问题的策略.doc

第五单元 解决问题的策略第1课时 从条件想起的策略（1）教学内容：教材P7172。教学目标：1学生能初步体会用从条件出发思考的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。2培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性的思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。教学重点：用从条件想起的策略解决问题。教学难点：策略的体验与理解。教学过程： 一、谈话导入启发：司马光砸缸的故事里，小孩掉进水缸里，司马光是怎样救小孩的？知道曹冲称象的故事吗？曹冲是怎样称象的？说明：司马光和曹冲都非常聪明，一个砸破缸让水离开了小孩，就避免了危险，一个把大象换成同样重的石头再称，解决了很难解决的问题，这些就是“策略”（板书：策略）所以策略常常是很聪明的想法。在数学里也有许多策略，它可以帮助我们比较方便的而解决一些数学问题。今天，我们就学习解决问题的策略-从条件想起（板书课题：从条件想起的策略）二、互动新授1.教学例1. 出示教材第71页例1情境图，提问题中有哪些已知条件？要求什么？ 学生分析题目。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？ 结果预设： （1）第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个 （2）第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5 提问：根据题中的数量关系，你们打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。第一天第二天第三天第四天第五天3035404550 学生通过喜欢的方法（列表、列式或其他方法）计算求出答案。 第二天：30+5=35（个）第三天：35+5=40（个） 第四天：40+5=45（个） 第五天：45+5=50（个） 现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？ 2.小结概况 提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流） （1）弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意） （2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起） （3）可以列式计算，也可以列表找出答案。三、巩固练习 1.想想做做第1题。 根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 2.想想做做第2题。 学生读题，说说条件和问题。 提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这一句话？ 从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用162. 学生填表，解答。 3.想想做做第3题。 学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来）数一数他们之间有多少人？ 4.想想做做第4题。学生读题，小组交流。说说从条件可以怎样想，先算什么，后算什么。根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。 列式解答。 全班集体订正，教师评价。 5.想想做做第5题。 出示题目，学生弄清题意。 估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。 先估计第几个正方形画不下。 第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。 动手试着画一画。四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？（从条件出发思考）在解题时要注意什么？板书设计： 从条件想起的策略用列表的策略解决简单的实际问题第一天第二天第三天第四天第五天3035404550第二天30+