人音版小学音乐五年级上册《踩雨》观课报告.doc

观课报告1湘教版小学音乐四年级上册踩雨课题:踩雨观课教师：踩雨 刘红梅 吕建明 刘月霞 刘敏 徐秀美 陈云 张樱 刘雪梅 郑建平 钟延英 周清华 李爱娟 亓华富今天就湘教版小学音乐二年级上册踩雨一课研究问题1、以兴趣为前提，选择适合学生的有效学习方式，让学生在自主、合作、探究学习中快乐地感受音乐。2、恰到好处地运用信息技术，使学生最大限度地投入课堂，激活学生创造力。3、引导学生主动参与活动，增强音乐表现意识，提高音乐表现力。基于以上研究问题我们确定了4个观课纬度，16个视角分了五个小组进行观课，下面就观课记录的分析总结如下：观课评价量表（一）学生学习维度观察者：踩雨 刘月霞 刘敏 李爱娟视角观 察 点兴趣1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是否)2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是否）3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是、否）参与程度如何。（1/2 2/3 3/4）4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟）聆听1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/2 2/3 3/4全部）2、有多少学生倾听同学的发言？（1/2 2/3 3/4全部）3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情、声音）有多少人发生这种行为？（1/22/33/4全部）互动1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良、中、差）2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2 2/3 3/4全部）参与提问、回答效果怎样？（优、良、中、差）3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是、否）达成1、对歌曲的掌握和表现达成度（优、良、中、差）2、每个环节的学习目标是否达成？（是、否）文字阐述：这节课学生主动参与课堂学习，整堂课教师对学生的关注面很广，学生对整节课的教学环节兴趣浓厚，能积极参与音乐学习活动，给了学生很多发言的机会，体现了学生的主体参与性。从整节课来看，学生们能倾听老师的讲课，并能主动倾听同学的发言而且在聆听音乐时，学生们能够从面部表情、声音、指挥这几个方面来表现音乐，学生能及时发现问题、解决问题，学生回答的声音宏亮，表达能力强，准确率较高，上课的精神状态良好。在互动环节，老师走进学生之间，运用肢体语言与学生交流，拉近了师生距离，激发了学生兴趣。本节课目标达成效果不错。在最后拓展环节，升华了课堂，学生通过聆听学习踩雨，通过师生合作，产生了学习的共鸣，使学生进一步了解了歌曲内涵，从而更有感情地演唱歌曲。通过观察我们还发现，学生们在本节课上收获较多，了解了合唱的知识，能有感情的演唱歌曲。在课堂教学活动中，师生的合作讨论贯穿始终。观课评价量表（二）教师教学纬度观察者：郑建平 吕建明 陈云 亓华富视角观 察 点环节教学环节构成是否科学、合理？(是否)各教学环节的过渡是够自然。(是否)各环节设计是否形式多样、富有特色？(是否)呈示讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是否)多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是否)提问问题的提出是否有针对性？（是否）问题投放的时机是否恰当？（优良、中、差）生成能否机智灵活的应对课堂的生成？（能否）文字阐述：本节课教学环节安排合理，遵循了循序渐进的原则，环环相扣，各环节之间过渡自然，最大的亮点就是情境教学贯穿始终，能牢牢抓住踩雨中的，在教学过程中创设歌曲意境，感受感受热烈欢快的情绪。教学形式多样，能够较好的让学生掌握本课重难点。刘庆娟老师设计了聆听4遍歌曲，第一遍让学生读歌词，看看歌词里唱了些什么，请大家跟老师一起边走步边读歌词。这样为了突出花鼓戏的地方特色，读出了长沙方言的韵味来。第二遍通过教师富有情感的演唱，带动学生的情绪，让学生感受歌曲热烈欢快的情绪，从中感受过新年的欢快气氛。第三遍解决歌曲教学中的难点。第四遍老师再次范唱，让学生聆听歌曲踩雨，歌词生动、活泼，生动描绘了过年的热烈、欢快气氛；引导学生多遍聆听音乐，并通过欣赏过年的图片、视频等，感受和体会敲锣打鼓、庆祝新年的热闹场面。达成了熟悉歌曲的目的，为最后歌曲演唱与创编作好铺垫。这个环节达成的效果还是不错的。在课堂呈现环节，教师讲解清晰、语言简洁、语气亲和，比较适合二年级学生的年龄特点。在课堂上注意与学生的情感交流，随时用肢体语言、表情以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示。同时，刘老师在本节课中运用了多媒体课件，使原本抽象的音乐形象具体化了，枯燥乏味的音乐教学变得生动活泼了，整个教学氛围轻松愉快，提高了课堂效率。课堂提问环节，教师的问题设计考虑到学生感受音乐，理解音乐的认识规律，收到较好的教学效果。问题设计层层递进，一环扣一环，逐步解决问题，符合学生认知水平，为学生思维发展搭建了有效的学习支架。另外，教师在提问时还注意了对学生回答的回应与点拨，能及时引导其他学生进行补充、评价。形成了良好的生生互动，问题解决全面、透彻。在课堂生成环节，教师能够比较顺利的应对课堂上出现的各种生成。对于提出的问题如：刘老师没有急于给出答案，而是让学生带着问题再次聆听，寻找答案。实践证明，学生更关注音乐了，聆听歌曲的效果也非常明显。观课评价量表（三）课程性质的维度观察者：刘红梅 徐秀美 张樱视角观 察 点目标目标是根据什么预设的?（课程标准学生、教材）是否适合该班学生的水平？（是否）课堂有无生成新的学习目标?（有 无）是否完成新生成的目标？（是 否）内容教材选取内容是否适中？（是 否）是否凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？（是否）容量是否适合该班学生？ （是否）课堂中生成了哪些内容？生成的内容处理程度如何？（好一般 差）实施解决预设教学重难点采用哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？是否体现本学科特点？（是否）有没有关注学习方法的指导？（有无）教学是否面向全体学生？（是否）评价教学评价是否具有实效性和引导性？（是否）评价方式是否具有多样性？（是否）教师教学评价用语是否符合学生年龄心理特点？（是否）文字阐述：本节课的教学目标有两个：1、通过本研修组教师协同参与踩雨的课例研究，在反复的实践、思考、改进中，制定切实可行的教学方案。2、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲踩雨，并依据听觉感受，结合生活中的相关经验，参与创造表现歌曲，从中感受过新年的欢快气氛。通过观察，整节课能够始终围绕“唱好歌”这一主要教学目标进行教学，以感受、体验、表现音乐为主线，凸显了音乐课以审美为核心的理念。聆听音乐环节设计了不同的问题，学生共听了4遍歌曲，做到了充分聆听，体现了音乐课“听”的重要性。通过观察，本节课在教材容量上比较合适，符合本班学生的学习能力。在教学实施方面，刘庆娟老师为解决难点部分，采用了节奏读词、教师范唱、分组让学生对比演唱等多种方式，此难点顺利解决，关注了音乐要素，体现了音乐学科的特点。本节课学生参与回答问题和表现歌曲等实践活动的机会较少，教师应在表现歌曲环节让更多的孩子参与，以体现教学面向全体学生这一理念。在教学评价方面，本节课对学生的评价符合小学生的年龄和心理特点，以鼓励为主，但有些单一和简单，建议采用鼓励为主，力求做到评价有实效性和引导性。观课量表（四）课堂文化纬度观察者：刘雪梅 钟延英 周清华视角观 察 点关爱1.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同层面学生的需求？（是、否）2.特殊学生（学习困难、疾病）的学习是否得到关注?(是否)民主1.能否激发学生大胆说出自己的见解。(是否)2.对于学生提出的不同意见处理如何。（优良中 差）创新1.教师的课堂教学与资源利用是否体现创新。(是否)2.教学中是否注意学生创新意识的培养 。(是否)文字阐述：教学过程中，刘庆娟老师能做到面向全体学生，做到对每一个孩子负责。能坚持以学生为本，调动起所有学生的学习热情。课堂上始终以和蔼热情的笑脸，鼓励信赖的表情与学生对话，课堂上注意与学生的情感交流，教学氛围轻松愉快，深受学生的喜爱。充分体现了课堂文化中平等的师生关系。在听唱歌曲时，刘老师坐在学生中间，和学生一起认真聆听，在互动环节，刘老师再次走进学生，运用肢体语言与学生交流，孩子们都非常的期待。对