19unün.doc

墟沟小学 一年级(上)语文教案教 学 设 计课堂生成及反思课 题：19、un n 教学目标：1.认知目标：学会前鼻韵母un n，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。2.能力目标：能正确认读声母和un n组成的音节，会读拼音词。3.情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：声母与un n相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和相拼时，上两点省略的规则，学生最容易忘记。教学难点：再次强调标调儿歌:小见到j q x,去掉两点还是.教学时应尽可能让学生自己练习。课时安排：3课时 教学时间： 9月 日 9月 日教学设计：第一课时一、课前预习，自学质疑：1看一看：观察语境图，和父母交流看图的方法：按怎样的顺序观察？抓住什么重点观察？观察到了什么，对什么最感兴趣？2说一说：图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。3问一问：对本课学习内容有哪些不明白的地方？把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。4读一读：模仿磁带练习朗读un、n及与声母的拼读。二、交流展示，汇报成果：1创设情境。2明确学习目标和学习内容：板书课题。3说说自己是怎样观察语境图的，把好的方法介绍给大家。4讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。5读读un、n。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。6提出自己的问题（课堂生成），大家思考怎样解决问题（不会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等）。三、互动探究，精讲点拨：1出示语境图，引出复韵母：（1）这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝，你快去图中找一找，找到了把他圈出来，别让他跑了。（2）说说你是怎么发现拼音宝宝的，他们都和图中什么有关系？（3）学习语境歌，先后出示un、n卡片，并按先后顺序排列。）2出示un，指名试读。3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。四、矫正反馈、迁移应用：1.抽读韵母卡片。2.比较复韵母的异同。3同桌互读第二课时一、课前预习，自学质疑：1读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读un、n。2自己创写un、n与声母的音节并试着拼读。二、交流展示，汇报成果：1引导学习整体认读音节yun。(1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 2.学习整体认读音节yuan。(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 3.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。4.学习书写 （1）指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）（2）练习描红三、互动探究，精讲点拨：练习拼读音节词。 教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。四、矫正反馈、迁移应用：1.抽读韵母卡片。2.比较复韵母的异同。3.练读复韵母及音节拼读。第三课时一、交流展示，汇报成果1游戏：交朋友（听音摘取相对应un、n的字母，和找对的字母宝宝交朋友），如果找错朋友了，请你来帮忙。2拓展提