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义务教育课程标准实验教科书人教版初中物理电子学案白雪冰 第一章 声现象第一节 声音的产生和传播 第二节 我们怎样听到声音的【学习目标】1、知识和技能目标 l 了解声音的产生和传播的条件l 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。l 了解不同介质的传声本领不同。l 知道声波的反射规律及其应用。2、学习方法 l 体会根据“转换法”学习物理知识和探究性的实验方法。l 具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；声音的反射。【自学指导】用红色笔把不理解和读不懂的内容勾画出来，用蓝色笔把你认为是重点的内容勾画出来。快速阅读课本P12到P18的同时用20分钟完成下列问题A、 声音的产生（1） 声是由 产生的。 停止，发声消失。正在发声的物体叫 。（2） 举一些发声的现象并说明是由什么振动产生的。（3） 物理学中对一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究物理的方法叫 ，试举例说明其应用。B、声音的传播（1） 声音的传播需要 ，声音在介质中以 的形式传播。（2） 举例说明固体、液体、气体传声。（3） 声音传播的速度跟 和 有关。15时空气中的声速是 。C、我们怎样听到声音（1） 人们感知声音的基本过程:外界传来的声音引起 振动，这种振动经过 及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到声音了。（2） 声音通过 也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把这种传导方式叫做 。 【合作探究】1、实验一：将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象。实验二：当低频扬声器发声时，观察纸盒前方的烛焰。由以上两个实验我们可以得出结论： 。第一个实验把 转换成 ，第二个实验把 转换成 ，这种研究物理的方法叫 。2、探究实验提出问题：声音是如何传播的？猜想与假设：声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质方案设计：（1）如图所示，玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时能听到铃声吗？（2） 用抽气机抽取罩内空气，抽气过程中，听到的电铃声有什么变化？（3） 如果把罩内空气完全抽出，还能听见声音吗？分析论证：声音可以在 中传播，不能在 中传播。3、以下是一些介质中声音传播的速度声波的传播速度（声速）物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气34010倍水150044倍木材（松树）330097倍铁5200147倍分析这些数据，我们可以得到哪些结论？4、声音在传播的过程中如果遇到了障碍物会被反射回来，这种现象称为声音的，被反射回来的声音再次被我们听到就形成了，若声源停止振动后由于声音的反射使得声音依然在传播，使我们还能在一定的时间内听到声音，这种现象称为声音的。【展示反馈】1、针对题中所示的四幅图，下列说法中正确的是 （ ）A 甲图中，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听手机的声音越不越小，是探究声音的音调与空气的关系B乙图中，将正在发声的音叉触及面颊有震感说明声音是由物理振动产生的C丙图中，改变钢尺伸出桌边的长度用相同的力拨动，是为了探究声音的响度与振幅的关系。D丁图中，“禁止鸣笛”的标志主要是在传播途中控制噪声 2、如图，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断的跳动。这个实验室用来探究（ ）。A. 声音产生的原因B. 声音传播的原因C. 音调是否与频率有关D. 乐音与噪声的区别3、 关于声现象，下列说法正确的是（ ）。A. 固体中的声速一定大于液体中的声速B. 只要物体振动，一定有声波产生C. 只要物体振动，人耳就能听到声音D. 人耳听不到B超发出的声音4、 下列选项能说明“液体可以传播声音”的事例是（ ）A. 我们听到雨滴打在雨伞上的嗒嗒声B. 我们听到树枝上小鸟的唧唧声C. 快要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D. 人在小溪边听到哗哗的流水声5、 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管另一端敲一下铁管，则甲同学听到的声音情况是（ ）A. 响了一下，声音是从铁管传来的B.响了一下，声音是从空气传来的C.响了两下，先听到从空气传来的声音D.响了两下，先听到从铁管传来的声音6、 甲乙两同学想测一段铁轨的长度，他们知道声音在空气中的传播速度是340M/S，在铁中的传播速度是5200M/S，于是甲站在待测铁轨的一端，用锤子敲一下铁轨，乙在另一端听到两次响声，时间间隔为2秒，假设这段铁轨是笔直的，你知道铁轨有多长吗？7、 一汽车在平直的公路上以15m/s的速度匀速行驶，在汽车的前方有一座峭壁，司机鸣笛后8s听到由峭壁反射回来的回声，求司机听到回声时汽车与峭壁之间的距离。（设当时气温为15）【检测拓展】1、 关于声现象，下列说法正确的是（ ）A. 声音在不同介质中的传播速度相同B. 人说话是靠舌头振动发声的C. 只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D. 一切发生物体都在振动2、 在一篇古文中的这样一句话：“余音绕梁，三日不绝”，表达了作者对这里的声音的喜爱之情，这是由于 （）A屋梁的振动B声音的混响C声音的共鸣 D回声3、 在敲响大钟时发现，停止对大钟的敲击后，大钟仍余音不止，原因是（ ）A.人的听觉发生“延长”B.大钟的回声C.大钟仍在振动D.大钟停止振动，空气仍在振动4、 地震时被埋在废墟下的人的自救措施最佳的是（ ）A.大声呼救B.见缝就钻，说不定能爬出来C.静下来等待救援D.用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救5、我国古书梦溪笔谈中记载，行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭的敌人的马蹄声。其原因是 能够传声，且比空气传声的速度 。6、子弹在离人34m处以750m/s的速度离开枪口，若声音在空气中的传播速度为340m/s。当人听到枪声时，子弹已经前进了多少米？7、为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象。甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把罩内空气抽取一些，铃声变小乙:使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花丙：吹笛子时，手指按住不同的孔，便会发出不同的声音丁：吊起的大钟上固定一只铅笔，把钟敲响以后，用纸在笔尖迅速拖过，可以画出一条弯曲的曲线说明声音产生的条件的有哪些实验现象？分别说明什么问题？8、在生活中经常会看到这样的现象，现象一：先看到闪电后听到雷声。现象二：闪电和雷声几乎同时产生。请你用所学的知识猜想形成这两种现象的原因并说出猜想的依据。9、在图4中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电图 4话”。(1)他们用“土电话”能实现l0m间的通话，这表明 。(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接 土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明 (3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听 的一方就听不到声音了，这是由于 。 (4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰状态，则听的一方通过棉线 （ 选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。【学习总结】第三节 声音的特性【学习目标】1知识与技能l 知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。l 知道不同声源发出声音的音色不同。2过程与方法l 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。l 自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。【重点难点】重点：表征声音的三要素及其决定因素。难点：响度与音调的区别。【自学指导】用红色笔把不理解和读不懂的内容勾画出来，用蓝色笔把你认为是重点的内容勾画出来。1响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。物理学上声音的强弱叫做 ；很强的声音震耳欲聋，我们说它 ；微弱的声音几乎听不见，我们说它 。桌上有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？“鼓声的强弱可能与 有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的 来显示鼓面振动幅度的大小。换个声源，情况又会怎样？我手上有音叉和乒乓球，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢？物理学上声音的振动幅度称为 。声音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。2音调播放小孩、大人唱歌声，引入声音高低即 的学习。我们来探究决定声音高低的因素。声音高低即 。用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音 ，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同？由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢？声源振动的频率_，声音的音调高；声源振动的频率_，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的 。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。人儿能感受到的频率有一定范围，人们把高于20000Hz的声音叫做 ，把低于20Hz的声音叫做 。日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是 ；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的 却是声音的 。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述 ，而用声音的“大”“小”来 描述 。练习：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？3音色（听一听）、（辨一辨）播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲，它们发出的声音有什么区别？“不同的物体发出的声音具有不同的特色。”你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的？（游戏）“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？“正因为各各位同学发出的声音具有不同的 ，我们才可以区别出他们。”课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（ ）A响度 B音调 C音色我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（）不同。A响度 B音调 C音色一个人从儿童到青年有一段变声期，经过边声期，发出声音的（）变低了。A响度 B音调 C音色【展示反馈】1. 如图所示，用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲笔下端，注意听这个敲击声，然后张开嘴使牙齿不接触铅笔，手指用与前同样的力轻敲铅笔下端，比较这两次听到的声音，区别：（1）这两次声音的最主要的不同点是 不同（选填：音调、响度、音色）； （2）通过这一实验，你认为你从中知道了什么，答： 2. 仔细观察如图所示的两个波形图，指出图中哪一个音调较高，哪一个响度较大，并简要说明你判断的依据。甲乙3. 利用一根薄钢尺和桌子，请你设计下列两个小实验，并简要说明实验步骤。 （1）验证声音响度的大小与发声体振动的振幅有关。（2）探究决定音调高低的因素，你猜想影响音调高低的因素是： 。设计实验验证你的猜想。【检测拓展】BA吹奏孔1. 如图所示为一笛子的模型图，用双手按住左边的六个孔后开始吹奏，则只松开孔和只松开的声音不同在于 （）A松开孔的音调比松开孔的音调要高B松开孔的音调比松开孔的音调要低C松开孔的响度比松开孔的响度要大D松开孔的响度比松开孔的响度要小2. 闻其声即可辨其人，这是因为（ ）A不同的人的声音的音色不同B不同的人声音的音调不同C不同的人的声音的响度不同 D不同的人声带振动的频率不同3. 医生在给病人检查内脏时，常常会用到听诊器，听诊器的作用是（ ）A改变声音的频率，使音调变高 B缩短听者距内脏的距离，使响度更大 C减少声音的分散，使响度更大 D使内脏振动时的振幅增大，从而增大响度4. 关于扩音机的作用，下列说法中正确的是 A改变响度 B改变音调 C改变音色 D减小声音的分散5. 下列关于声音的说法中不正确的是A“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B“隔墙有耳”说明固体也能传声C“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D地震、火山喷发、台风等都伴有次声波6. 下列操作中，能改变物体发出声音的音调的是A 用力拨动琴弦 B给二胡的弦上涂一些松香C 用力敲打鼓 D转动小提琴的旋钮调节弦的松紧程度7. 2008年5月12日，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震灾害。在抗震救灾中，广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是温家宝总理的声音，这应用了声音的哪种特性？ A响度 B音调 C音色 D振幅8. 如图6所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音；然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下，第_次钢尺振动得快，它的音调_(填“高”或“低”)，这说明音调与_有关.【高级训练】1. 在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大2. 有经验的铁路维修工人只需要用一个铁锤敲打铁轨就可以判断铁轨是否有故障，这是因为工人听到的声音的哪个要素不同（） A音色 B音调 C响度D三个要素都有3. 往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为A 随着水位升高，音调逐渐升高 B随着水位升高，音调逐渐降低C灌水过程中音调保持不变,音响越来越大 D灌水过程中音调保持不变,音响越来越小4. 一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是 A音调 B音色 C响度 D声速5. 一个炸雷震得人们心慌、远处好像有人在拉二胡、一声刺耳的尖叫使喧闹的人们立刻安静下来。这三种现象中强调的声音的特征分别是、。6. 一名男低音歌唱家正在为大家演唱，这时有一位女高音歌迷为他轻声地伴唱，则歌唱家的响度较，歌迷的音调较。他们的音色（填“相同”或“不同”）。7. 请填出下列描述中所指的声音的特征：震耳欲聋：；低声细语：；超声波：；闻声辨人：。8. 比较牛和蚊子的叫声，_的叫声音调较高，_的叫声响度大。9. 星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的 （填“响度”或“音调”）。正在这时，有位同学在楼 下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了。他是根据声音的 判断是小刚在喊他。10. 阅读下列材料，按要求完成后面提出的问题材料一：蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次一次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出波，靠这种波的回声来确定目标和距离材料二：如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的和盛水量有关如果调节适当，可演奏简单的乐谱，由此我们不难知道古代“编钟”的道理材料三：许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而丧生问题：(1)请你将上面材料中和两处补上恰当的文字： ， 。(2)亚声是指我们学过的 。(3)从材料三中可以看出，人体内脏的固有频率大致是 左右，声具有 (4)从材料二中可以看出，所填的物理量与 有关，关系是 11. 在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调，可能和琴弦的横截面积有关。猜想二：琴弦发出声音的音调，可能和琴弦的长度有关。猜想三：琴弦发出声音的音调，可能和琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够直接测量振动频率的仪器进行实验。编号材料长度（cm）横截面积（mm）A铜600.76B铜600.89C铜601.02D铜800.76E铜F铜1000.76G钢801.02H尼龙801.02I尼龙1001.02（1） 为了验证猜想一，应选用编号为 、 、 的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应选用编号为 、 、 的琴弦进行实验。表中的实验材料规格还没有填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。（2） 随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，还可能与琴弦松紧的程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是： 。【学习总结】第四节 噪声的危害和控制 第五节 声的利用【学习目标】1、知识与技能l 了解噪声的来源和危害l 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。l 了解现代技术中与声有关的知识的应用。l 了解声可以传递信息，也可以传递能量。2、过程与方法l 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。l 通过阅读了解与声有关的知识的应用【重点难点】重点：噪声控制的途径，超声波次声波的应用难点：噪声的危害，判断声的应用属于传递信息还是传递能量，运用回声定位原理进行相关计算。【自学指导】用红色笔把不理解和读不懂的内容勾画出来，用蓝色笔把你认为是重点的内容勾画出来。一、噪声的危害和控制1、噪声的来源（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？发声体做 振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）2、噪声的等级和危害 dB，会破坏听力； dB，会影响学习和工作； dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声人耳听到声音的过程： 产生声音 的传播引起 的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）控制噪声的途径：在 减弱噪声、在 中减弱噪声、在 减弱噪声。讨论我们周围生活中噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？二、声的利用1、声与信息声可以传递 ，主要应用有：（1）蝙蝠采用 来确定目标的位置（2）船只利用 技术探测海深或鱼群（3） 在医学上的应用（4） 测出金属内部的伤痕2、声与能量声可以传递 ，主要应用有：（1） 清洗精细机械（2） 振动除结石【展示反馈】1. 判断下列减弱噪声的措施属于哪种控制噪声的途径。（1） 安装消声装置（2） 佩戴耳罩等护耳用品（3） 建筑使用吸音材料（4） 公路和住宅间植树（5） 铁轨两端建立隔音墙（6） 市区某地段禁止机动车鸣喇叭属于在声源处减弱的是 ，属于在传播过程中减弱的是 ，属于在人耳处减弱的是 。2. 判断下列利用声能的方法属于哪种传递方式。（1） 潜艇船舰上的声纳（2） 利用超声波清洗精细机械（3） 医学上超声波碎石（4） 医学中利用“B超”检测（5） 敲打西瓜鉴别生熟属于声传递信息的是 ，属于声传递能量的是 。【检测拓展】1. 为了使学生在教室上课时免受周围环境噪声干扰，下面的措施中合理有效的是A教室内保持安静，不讲话 B在教室周围植树C每个学生都戴一个防噪声耳罩 D在教室内安装噪声监测装置2. 噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是A机动车辆在市内严禁鸣笛 B汽车排气管上安装消声器 C清除城市垃圾，保持环境整洁 D在城市街道两旁种草植树3. 电信局安置的公用电话亭大多采用了一个玻璃罩，隔音效果很好，这主要是利用了玻璃的 （） 不能传播声音 能较好地吸收声音能较好地传播声音 能较好地反射声音4. 小明在教室里上课，但从校外的建筑工地上却传来施工的噪声，为了减弱噪声，以下方法可行的是 （）用棉团塞住耳朵 将教室的门窗打开 将教室的门窗关闭 请老师讲课时声音更大一些5. 有一种电子牙刷，如图所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是A刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播B超声波的音调很低，所以人听不到C超声波不是由物体振动产生的D超声波能传递能量6. 关于声现象，下列说法中正确的是（ ）A只要物体在振动，我们就一定能听到它发出的声音B我们能区分不同同学说话的声音，是因为他们发出声音的响度不同C城市道路旁的隔声板可以防止噪声的产生D超声波可以用来清洗钟表等精细机械，说明声波可以传递能量 7. 如图1，关于声音的四幅图片的说明，正确的是（ ）a b c d图1 A图片a中的蝙蝠利用发出的电磁波导航 B图片b表明月球上的宇航员能直接交谈 C图片c所示的隔音墙表明噪声可以在声源处减弱 D图片d表示声音是由发声体的振动产生的8. 关于声现象，下列说法中错误的是（ ）A 用牙齿听声利用的是骨传导 B公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声C用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量D“闻其声而知其人”主要是根据其发声的响度来判断的9. 下列实际应用中，没有利用声音携带的信息的是（）有经验的人选瓷器总是敲一敲分辨音质 远处隆隆的雷声预示着可能有一场大的暴风雨我们在深夜看电视时应把音量关小 铁路工人用铁锤敲击钢轨，判定固定钢轨的螺丝是否松动10. 在人与山之间相隔一条铁路，一列火车在行至人与山之间时拉响汽笛，人在看到拉汽笛冒出的白雾后1s听到汽笛声，又经过2s听到从山反射回来的声音，若声音在空气中的速度是340m/s，则人与山之间的距离为（ ）A. 510m B. 1020m C. 1360m D. 680m【知识应用】11. 从物理学角度看，噪声强弱的指发声体做 时发出的声音大小，要保证工作和学习不受影响应控制噪声不超过 。12. 潜水艇在水下航行时用 作为探测周围物体的工具，是利用了超声波具有方向性好和在水中 的特点。13. 如图2图所示，图中a、b、c、d是四种声音的波形图，从图形可知：图 是噪声的波形.请提出一种控制噪声的方法 . 图 114. 科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号，海洋中深处的深度是_ m（声音在海水中传播的速度是1 500 m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是 .15. 现代城市里常常在主要街道上设置噪声监测设备.若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单位是_ ；当附近没有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数据将 _（选填增大或减小） 16. 图中甲、乙是两种声音的波形图，从图形可知： 图 是噪声的波形图，图 是乐音的波形图。17. 在控制噪声的措施方面，有些地方可以看到如图所示的标牌，这主要是在 减弱噪声；教室外有声音干扰时，关上门窗是为了在 减弱噪声。18. 在屋子里说话比旷野里听起来响亮，这是因为_使原声得到加强的缘故。电视台的录音棚里的吸音壁上有许多楔形物体，是为了_。19. 一汽车在平直的公路上以15m/s的速度匀速行驶，在汽车的前方有一座峭壁，司机鸣笛后8s听到由峭壁反射回来的回声，求司机听到回声时汽车与峭壁之间的距离。（设当时气温为15） 20. 初二（6）班某同学在调查教室内的噪声情况时记录如下： 时间：03年10月10日12：00，地点：初二（6）教室 小红等几位同学在收看江苏文艺频道播放的音乐欣赏 小黄在看课外书籍 小马在讲台前拍球 还有几位同学围坐在一起大声争论着问题（1）根据该同学的记录，对于小黄而言，噪声有 。（填序号）对于小红而言噪声有 。（填序号）（2） 以该同学的记录为背景，请你对控制教室内噪声提出建议或方案（不少于二条）21. 科学家为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号，海洋中该处深度是多少米？ (声音在海水中传播速度是1500 ms) 科学家发现这种方法是不能用来测量月亮与地球的距离的，其原因是什么？【学习总结】第二章 光现象第一节 光的传播 第二节 光的反射【学习目标】1、 知识与技能l 了解光在均匀介质中沿直线传播，知道光在真空中的传播速度。l 能简单解释常见的光沿直线传播的现象。l 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。l 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。2、过程与方法l 通过观察与实验，培养自己初步的观察能力和提出问题的能力。【学习重点】探究光在同种均匀介质中的传播特点，理解光的反射规律的内容。【学习难点】应用光在同种均匀介质中沿直线传播和光的反射规律解释现象。【自学指导】1、光源我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？能够自然发光的物体，叫“ ”；由人类制造的发光物体，叫“ ”。 反馈练习下列物体不属于光源的是：A月亮。 B萤火虫。 C发光水母。 D霓虹灯。2、光的传播光沿直线传播的条件：光在 中沿直线传播；光在 中，传播路线是弯的。列举一些有关光的直线传播的例子 反馈练习:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？3、光速.喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？这是什么原因？.讨论应用 日常生活中，还有哪些现象是属于光速大于声速的例子？.反馈练习下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？声速大小为 ，光速大小为 。4、 光反射的规律光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做 。入射点(O)：光线射到镜面上的点。 (ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。 (i)：入射光线与法线的夹角。 (r)：反射光线与法线的夹角。光的反射定律： ， ， 。把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。光在反射现象中，光路 。5、镜面反射和漫反射平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:镜面反射：每条光线都遵守 。反射光向 射出，在这个方向的反射光很 ，而其余方向 反射光。漫反射也遵守 。漫反射向 反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。【展示反馈】关于光的反射定律，下面哪种说法错误的是（ ）A.反射光跟入射光线和法线在同一平面上 B.入射角等于反射角 C.反射光线和入射光线分居在法线的两侧D.若入射角逐渐减小，则其反射角也将逐渐减小运动会上，田径赛计时员应该：（ ）A、听到发令枪声计时 B、看到发令冒烟开始计时C、看到举枪时计时 D、看到运动员起跑时计时黑夜里，在桌面上铺一张白纸，纸上放一小块平面镜，让手电筒正对着平面镜照射，从侧面去看，下列说法中正确的是 ( )A镜面是亮的，而白纸是暗的 B镜面是暗的，而白纸是亮的C镜面和白纸都是暗的 D、镜面和白纸都是亮的下面哪个事例不能用来说明光在同一种均匀物质中是沿直线传播的（ ）A.看不见不透明物体后面的东西 B.小孔成像 C.能从不同的方向看到本身不发光的物体 D.影子的形成光照射到下列物体的表面，发生的反射不属于漫反射的是（ ）A室内的石灰墙壁上 B、抛光的金属表面上C 白色衣服上 D投影的幕布上右图可以表明，光在空气中是沿 传播的；坐在不同位置的观众，都能看到银幕上的景物，这图2是光的现象_叫光源，太阳属于_光源.（填：天然或人造）光在_ _中的传播速度最大，这个速度等于_ _m/s，天文学上常用光年来做_ _的单位.请完成下列光路图（1） （2）2如图所示，由点光源S发出的光，经平面镜MN反射后，其中一条反射光线经过B点，完成光路图。2题图 3题图3右图中两条光线是平面镜前一点光源S发出的光经平面镜反射后形成的，请作出这两条光线的入射光线和点光源S（保留作图痕迹）第三节 平面镜成像【学习目标】1、知识与技能l 了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。l 理解日常生活中平面镜成像的现象。l 了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方法l 探究“平面镜成像特点”，学习对实验过程中信息的记录。l 通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。【重点和难点】重点：平面镜成像特点、实验探究的方法。难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。【自学指导】 探究1：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？学生先讨论1分钟，然后动手尝试。交流：随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。大家说他做的好不好？给点鼓励行不行？强调：象这种用真实的物体来替代无形物体的方法叫替代法，等会我们还会用到。 这里通过学生之间讨论等自主活动找到了定位像的方法，并且了解了替代法这种基本的研究物理的方法，实际上大大降低了探究的难度，也为以下探究活动奠定了基础。过渡：像的位置找到了，接下来研究像的特点就不难了，下面让我们一起通过实验来研究。 探究2：像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等吗？过渡：实验之前，让我们先讨论一下实验的方案。讨论：要测量哪两个物理量？用到什么仪器？就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？仅测量一组数据可靠吗？你能设计一个记录数据的表格吗？实验步骤是怎么样的？ 交流小结：请一组代表把数据表格带上来，并说说实验步骤。（2分钟）学生动手。归纳小结，得到结论：像和物到镜面距离相等。追问：大家还有什么发现吗？（假如学生说不出物像连线垂直于镜面，启发一下：把物像两点连起来，有什么发现？） 像和物的连线垂直于镜面。 基于学生实际的探究基础和水平，这一个探究主题采用了教师设置一系列的有一定梯度的且具有内在联系的问题讨论的方式来引导探究的顺利完成，属于半开放形式的探究。至于一些其他的发现，例如物像连线垂直于镜面等，可以完全放手让学生去探索。 探究3：像的大小和物体到镜子的远近有关吗？ 过渡：这里像的大小主要表现为高度。讨论：像的高度能直接测量到吗？用什么方法可以间接反映出像的大小呢？（替代法）你准备如何来做实验？学生思考讨论并回答。实验并且归纳：像的大小和远近无关。启发：在不同位置像都和后面的物体重合，说明像的大小和后面的物体大小相等。当然和前面的蜡烛大小也相等。交流评估：大家还有其他发现吗？（把镜子倾斜放置，发现像和物体大小依然相等，说明像大小和镜子摆放角度无关等等。） 学生的一些与看似探究主题以外的发现，充分体现了学生学习的主动性和自主性，思维的灵活性和发散性，体现了他们的创造性，教师一定要充分肯定他们的发现。归纳成像特点并且板书：“等大、等距、连线垂直”用数学语言可以表达为：像和物体关于镜面对称。4、归纳出平面镜成像的特点：物体在平面镜中成的是 ；像和物体大小 ；像和物体的连线 于平面镜；像和物体到平面镜的距离 。【展示反馈】1、 一个小丑在平面镜前欣赏自己的像，他看到的应该是下图中那一张图？2、 某同学身高1.6米，平面镜高2米，该同学的像高多少？为什么？3、 该同学距离平面镜1米时，像和镜面距离多少？像和该同学距离多少？4、 当该同学后退0.5米时，像的大小如何变化？（疑问：既然像的大小和物体始终相等，为什么看上去物远像小？ ）过渡：请大家想想，除了我们刚才已经讲过的以外，日常生活中平面镜还有什么应用呢？ 平面镜会带来不利的方面吗？5、 拓展与延伸：除了平面镜外，大家有没有见过表面弯曲的镜子呢？凸面镜和凹面镜能否成像呢？假如能成像，成的像又有什么特点呢？第4节 光的折射 第五节 光的色散 第六节 看不见的光【学习目标】1、知识与技能：l 知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；l 能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；l 已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；l 能用光的折射规律解释生活中的一些现象。l 初步了解太阳光的光谱。了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。l 初步认识红外线和紫外线及其作用.2、过程与方法：l 通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；l 通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。【重点难点】教学重点：知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。【自学指导】一、光的折射现象光的折射：光从一种介质 入另一种介质中, 就会发生改变,这种现象叫光的 现象。请列举生活中有哪些折射现象。2、 光的折射规律入射角： 与 的夹角折射角： 与 的夹角1 、 和 在同一平面内；2 和 分居法线两侧；3当光从空气 入水或其他介质中时，折射角 入射角；当光从水或其他介质 入空气中时，折射角 入射角；（即斜射时空气中的角始终最大）4入射角增大，折射角 。5垂直入射时折射角等于 ；6光折射时光路 。光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。2、 色光的混合色光的三原色： ， ， 。等比例混合成 。3、物体的颜色。（1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，分析总结玻璃是蓝色的原因 总结实验结论：透明物体的颜色是由 决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地