陈碧飞教案——长河漫步.doc

内江师范学院张大千美术学院教案设计题 目： 长 河 漫 步 姓 名： 陈 碧 飞 班 级： 0 8 级 一 班 学 号： 20080941156 指导老师： 李 臣 英 课 题： 长河漫步课 时: 1课时课 型: 综合性授课对象: 初三上册教材分析: 课题长河漫步明示了编者的意图，此文是整个初三教材中，开门见山的第一篇课文。通过对彩陶、青铜器以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。 教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶、青铜类的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。教学目标：1.知识和技能目标：介绍早期人类的生存方式及早期彩陶、青铜器产生的作用及特征，并引入相应的背景资料 2.过程和方法目标:通过欣赏和讲解了解彩陶、青铜器纹饰的不同特点即有关知识，学会从不同方面欣赏古文化的器物。 3.情感态度和价值观目标：使学生初步了解中国历史发展的源流、不同时期的美术现象以及审美特点，通过欣赏活动，感悟中国民族特色的造型美感，激发学生对中国艺术审美特点的探究兴趣。教学重点：通过介绍陶器、青铜器产生的过程以及在中国历史上的影响，进一步分析陶器、青铜器纹饰的异同点，进而培养学生对中国古文化的欣赏和感悟能力。教学难点：1. 使学生理解彩陶、青铜器纹饰具有的象征意义2. 引导学生思考作品艺术风格与社会、文化背景间的内在联系，启发有效参与课堂教学 教学方法： 1.教法：讲授、欣赏相结合 2.学法：练习、欣赏、思考 教具准备:教材、各器具类范画、工艺品、幻灯片若干等学具准备：教科书、笔教学过程：一：组织教学：（3分钟）维护课堂，调整学生学习情绪二：引入新课：（10分钟）问题导入：（问）同学们知道这张图片中的器物叫什么名吗？人面鱼纹盆它产生于什么年代？新石器时代有什么用途吗？陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。（小游戏）同学们我们生活中处处也充满艺术美，例如这张一元钱的纸币，我们观察上面也有许多精美的纹样，我们将人名币的纹样与课本上彩陶纹样和青铜纹样对比起来，仔细观察有什么异同之处三：讲授新课：（25分钟）（一）：长河文化（板书）：彩陶文化欣赏五幅图片经典纹样，请同学说说他们的含义（播放PPT）欣赏并了解彩陶的早期装饰，来源于生活与劳动纹样经历了从具体到抽象的演化过程河姆渡遗址的标志抽象鸟纹祭祀彩陶人面鱼纹盆学生参与拼贴人面鱼纹图总结：人面鱼纹是氏族社会重要的一个标志性图腾，随着人类科技的进步，我们转而在祭祀中使用青铜鼎：青铜器文化图片欣赏青铜的不同种类。（展示青铜饮煮器、礼器、酒器和乐器）通过和彩陶对比了解青铜特点，学生讨论填表（10分钟）彩陶 青铜 材质陶土金属种类生产生活、祭祀各方面纹样鱼鸟纹鸟纹工艺彩绘浮雕小结：青铜器上狞厉纹饰体现了奴隶主阶级对奴隶恐吓、权威的统治诉求。并且在奴隶主死后，奴隶还要大量陪葬，知道秦代“俑”出现才打破这一血腥的传统四：课堂总结：（3分钟）七千年前的氏族社会我们现任用他们对自然的敬仰和崇拜在陶罐上开始丰富的艺术创作。俑精美的的纹样去描绘生活寄托美好，随后阶级的划分使得统治阶级通过各种手段对人们进行恐吓，青铜上狰狞的纹饰体现了这一特点，这一阶段的人们对自然界产生了顺从感，但随着生产技术的进步，强大统一而成的秦王朝开始了征服自然的进程。我们应该为祖先的聪明才智所骄傲，更应该为自己是华夏文明的传人而自豪。 五：作业布置（2分钟 ）1. 尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并将其组合为适合纹样。 2. 找出20元人民币中的饕餮纹，并画出来 长 河 漫 步（板书设计） 一、彩陶文化1. 欣赏并了解彩陶的早期装饰，来源于生活与劳动2.纹样经历了从具体到抽象的演化过程3.河姆渡遗址的标志抽象鸟纹4. 祭祀彩陶人面鱼纹盆学生参与