记叙文阅读知识梳理.doc

记叙文阅读期末复习 一、阅读记叙文答题方法： （1）先读题后读文。 读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (4)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 二、记叙文考点：1、记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。 （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 2、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 3、划分段落（层次）： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 写人记事的文章： 按事情发生发展的先后时间划分 按事情发生发展的地点转换划分 按事情发展的阶段划分 4、记叙的线索及作用： 线索：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。5、为文章拟标题：找文章的线索或中心。6、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等） 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“（摘录文章中的相关句子）”，它“（适当地选入摘抄的语言）”。 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 7、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议） （1） 比喻：运用了的修辞,生动形象地写出了（2） 拟人：赋予以人的感情和动作，使之更形象。 （3） 夸张：突出的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：增强语势，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。（6）设问：引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（8）描写方法:表现人物性格,反映作品主题。（9）景物描写:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思。（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。（11）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 8、文段中关键词语、短句的分析： 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇。 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 9、关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。10、分析记叙文语段中一句话的含义： 要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 （1）句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 （2）倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分。 （3）评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 11、句子在结构上的作用分析： （1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； （2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）对上下文：承上启下（过渡）。 12、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解词方法：拆字法（组词、分合法）词语替换法（近义词、反义词）比喻揭示法结合语境法（引申义）方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题套路：“X X”一词原指，这里指，起到了的作用。 解答这类题目，要注意两点：（1） 这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。（2）是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。 13、给文段拟题： （1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （2）语言要求简练，一般在个字左右。 14、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： （1）用第一人称； （2）采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 15、概括段意、层意： （1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。 （2）概括段意、层意的方法：抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。 16、概括文章的主要内容： 方法： （1）要素串联法（写人记事文章） （时间、地点） 谁 在什么情况下 做什么 怎么样 （时间、地点） 谁 因为什么 做什么 怎么样（2） 段意串联法（写景状物文章）17、开放性问题答题： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面：（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示（2）结合实际阐述对选文内容的理解；（3）对文中的人物进行评说；（4）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（5）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；（6）发挥联想、想像补写有关内容；答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点。 （2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 （3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 （4）要有正确的人生观、价值观。（5）语言要通顺，表达要流畅。三、例文阅读：让我看着你 每当我看到书桌上那张小女孩的照片：一双炯炯有神的大眼睛在注视着我，总会情不自禁地想起我的母亲。 从母亲住院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多患者能在我的手上康复，母亲的病却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 母亲的病房离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，嘱咐我一定要像对待自己家人那样对待病人。其实我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的母亲发疯般地说：“谁也不许谁动我儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了”！最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，我抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 听到这，男孩的母亲含着泪说对我说：“医生，我同意把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，他的眼角膜毕竟比你母亲的要年轻。更重要的一点，我也想让我儿子的眼睛，一直看着我。从你母亲的身上，我明白了：爱，可以用这样的方式延续”在第自然段中，找出与下面一句话意思相同的句子，抄在横线上。“母亲最不能忍受的就是残缺”结合第自然段母亲的话“孩子，我想看着你，让我看着你”，写出“依依不舍”意思。依依不舍：根据第自然段中划线句子概括：这是一位 的母亲。请你结合这个故事，说说我的母亲是一个怎样的人？简单写出理由。 这篇文章是按顺序写的。三轮车夫 深夜，她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷奔向街口。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。 车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。” 女人停下步，惶惑地看着车夫。车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。 “一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。1在第自然段车夫的话中找出与下面一句意思相近的句子，抄写在横线上。“大妹子，快带孩子进去看病吧！” 请联系第自然段最后车夫说的话，写出得意的意思。得意：请你根据第自然段划线句子概括：这是一位 的车夫。从全文故事看，这是一位怎样的车夫？简单写出理由。这篇文章是按顺序写的。种春风立春那天，我去邮局取款。排在我前面的是一位七十岁左右的老人，他手中拿着一张河北农民报。“姑娘，你能帮我写一下吗？”老人忽然对我说，“人老了，戴上花镜也怕写错。” “寄到哪里？”我好奇地问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着报纸上的一篇文章说。原来文章说的是某村的一个小女孩，父母突然去世，她跟着八十岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。“大伯，这肯定是骗局，您不能信？” “是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，要是没有大难处，人家怎么会这么求咱呢？一定是过不去这个坎儿了” 老人很固执。我打量着这位老人。他身穿洗得褪了色的蓝布上衣，一条膝盖打了补丁的黑裤。老人感慨地说：“现在生活好了，小时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。古人都说，要投桃报李。我也应该帮助别人。”顿时，我心中一阵感动。为了保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不但知道老人的大名，还说，老人每月都要寄钱来，他们对他非常感激。老人每月的退休金只有500元，但他寄出的钱是300元！我有些震惊，这些钱对我而言无所谓，不过是一篇小文的稿酬而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。”不知为什么，我的眼睛有些湿润，那一刻，我的心隐隐不安：为自己买瓶香水能花上千儿八百，可是。对他人越来越铁石心肠了。那天，我领取的稿费将近二千元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址。老人非常感动，一个劲儿地说：“姑娘，我替她们祖孙谢谢你！”我连忙摇头，老人那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起了一首老歌：“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦，用它来种什么？种桃、种李、种春风” 春风怎么可以种？我一直不明白。现在，我终于知道，春风是可以种的。只要在心里播下爱的种子，它就会悄悄萌发，让你的心田吹拂起温暖的春风1、在第自然段中，用横线画出与“你说，如果没有大难处，人家一定不会这么求咱们”这句话意思