李涛鹿和狼的故事教案.doc

14 鹿和狼的故事教学目标： 1.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。教学的重难点： 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学课时：1课时教学过程： 一、导入课题 学习了只有一个地球这篇课文，我们明白了珍惜资源，保护地球生态环境的重要性。今天，我们要从一个真实的故事中去获得更多的启示。 1、板书课题 14 鹿和狼的故事，齐读课题。 2、从课题来看文章中的两个主角分别是谁？（板书：鹿、狼） 3、鹿给我们的印象是什么？（让人喜欢善良） 那么，狼给我们的印象又是怎样的呢？（播放PPT）说说含有狼字的词语。（狼心狗肺、鬼哭狼嚎、引狼入室、狼狈为奸、声名狼藉、狼狈不堪）说说他们的词性。（贬义词） 4、小结： 是啊！狼在我们心中就是凶恶，残暴的化身，不受我们类的欢迎，应该毫不留情的消灭掉。正因为人们都有这样的想法，所以有了今天我们要学的这篇鹿和狼的故事，下面让我们走进课文，看看鹿和狼之间发生了什么事？快速浏览课文。（狼吃鹿，人猎杀狼。）凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果。请找出文中相关的语句。 二、初读课文，整体感知： 1.自由朗读课文。 2、学生汇报。 （1）、绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。 （2）、鹿群也从十万只锐减到.苟延残喘。 （3）、出示枯黄的土地（PPT） （4）、这样荒凉的一片森林，曾经又是什么样的呢？（出示PPT） 可爱、善良的鹿和凶恶的狼就生活在这片曾经是松散葱郁、生机勃勃的森林。(板书:森林） 三、自读课文，品析感悟。 1、默读课文。 2、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施。（设保护区，捕杀狼。） 3、如果你现在就是这群幸福的鹿，此时你有何感受，想说些什么。 A、“真幸福啊！” B、 “我们没有敌人啦！” C、 “凯巴伯森林是我们的自由王国。” 4、罗斯福的这一做法所产生了哪些严重的后果，？谈谈文中你感受深刻的句子。 学生汇报 （1）（森林中的绿色植被在.扩大。）我从这句话中体会到鹿的大量繁殖给森林带来了灾难。 （2）、（两年之后，鹿群的棕量.苟延残喘）这句话中我了解到了没有了狼的威胁，鹿群却无法正常生存。 5、这一切并不是罗斯福总统所希望的，也是他无论如何也想不到的。你认为他想不到的是什么？ （恶狼是森林的保护者。过多的鹿竟会成为毁坏森林的罪魁祸首。） 6、就这样，在人们自认为“杀狼是保护鹿的思想下，一只只狼倒在猎枪下，此时如果你就是那群狼你想说什么呢？ A、“别杀我，我只吃老的和病的鹿。 B、我虽然吃了鹿，可是我也保护了森林啊。 C、我是太饿了。我只吃一只。7、 从刚才同学们的谈话中，你知道了鹿、狼、森林三者之间的关系是什么吗？（狼吃鹿，鹿啃森林，狼保护森林。）8、 从这个关系中你们悟出了什么道理？9、 刚才同学们所悟出的道理，课文中第9自然段也进行了归纳，总结，现在让我们齐读一下。四、拓展迁移。 1、生活中，还有很多因为人类插手生物界给生物带来的有哪些？ 2、学生汇报。自然之道、一个村庄的故事。 小结：对生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，我们必须尊重动物及整个生物界中的这样相互关系。 3、课文学到这里，面对凯巴伯森林中发生的悲剧，你想对罗斯福总统说些什么呢?（先用自己的话说一说，在用课文中的句子来说。） 【每一种生物.有时会犯严重的错误。】 4、为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物.请你们结合自己的理解写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写的最吸引人，好吗？（“还动物一个宁静的家园”，“朋友，请别让小草流泪。”，“关爱一棵小树，成就一片绿荫。”“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他。”“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，清热爱妈妈吧！”）五、总结。 这是一个真实的故事，罗斯福总统为保护鹿群下令消灭狼，结果造成了鹿死林毁的悲剧，这是一个惨痛的教顺，它警示着人类要遵循自