整本书阅读.doc

课题： 四上第三单元 整本书阅读模块修改意见教学目标：1理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。教学重点：从故事感受友情，学会感恩。培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力。教学难点：在交流过程中感受阅读的乐趣，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。教学时间：1课时教学预案：一、整体回忆书的内容1（课前放播放重归苏莲托的曲子） 2师生谈话同学们，刚才你们听的音乐是意大利著名的歌曲重归苏莲托，我们就随着这动听的音乐开启我们这一节课，一起走进美国作家乔治塞尔登的时代广场的蟋蟀。3读书名：看着这本书的书名，你想说什么，你有什么问题？识作者：读了作者简介，你想对这本书说什么？读书评：读了书评，你又想对这本书说什么？4说说书中出现了那些人物？柴斯特 塔克鼠 亨利猫 玛利欧 白利尼老爸 妈妈 冯赛 史麦德利先生5根据故事内容填空。柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（ 蟋蟀 ），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。 师：这就是时代广场的蟋蟀讲述的动人故事。今天就让我们一起来回忆这本书，一起分享阅读的快乐吧！二、畅说眼中的蟋蟀1引出导读课的悬念：先和书中的几位朋友打打招呼吧。说一说（ ）的柴斯特；（ ）的塔克；（ ）的亨利；这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？（请大家来说一说）2柴斯特是幸运的，一只外表如此寻常的蟋蟀，却让许多人痴迷他，他到底是一只怎样的蟋蟀呢？请你结合书中的内容，或某些章节好好地想一想，可以和学习伙伴讨论讨论。 （根据学生的回答，上黑板写上词语）预设：具有音乐天赋：（非常有天分） 段落出示柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻，脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。 （1）配乐朗诵。 （2）自由读。 小结：柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。这只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。 在与他的好朋友塔克和亨利相处的日子里，是他最快乐的时光。（板书：快乐）三、感受朋友惜别1可当它在音乐事业达到顶峰时，已经非常成名的时候，（板书：成名）突然选择了离开这个让它风光无限的时代广场，当你读到这里的时候，你有什么疑问？ 2答案就在书上哪一章节？请你再读一读，找一找，原因是什么？预设一、我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特谈了口气说着，“就快到秋天了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。”（柴斯特在深深地怀念故乡。） 预设二、“是的，退休。”柴斯特轻声地说，“我很喜欢纽约，也很喜欢有这么多人来听我演奏，但我更爱康涅狄格州。我想回家去。” （怀念在大自然里发自内心的快乐歌唱。） 3.由于出名让柴斯特不快乐，所以最终他还是选择了自由。（板书：自由） （1）在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么话想跟柴斯特说呢？ （2）分别的情景多么感人呀！我们就试着来重现当时的情景好吗？谁愿意当柴斯特？塔克？亨利？ 小结：他们三人的真挚的友谊让我们感动，最终柴斯特带着我们对他的眷念走了，但留给我们的仅仅就是思念吗？四、推荐塔克的郊外1同学们，一只蟋蟀能走多远，已经从作者的心里走到我们的心里，从美国走到了中国，如果你喜欢他就把这个故事讲给更多的人听，让这只小蟋蟀走得更远。2蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原。可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比,郊外的一切是那样的清新和恬静。怎样