复式条形统计图教学案例反思.doc

纵向复式条形统计图教学反思本节课教学的复式条形统计图是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的。在导入部分，我采用谈话导入课题，接着让学生先观察课本99页复式统计表，自主完成城镇人口和乡村人口的两张单式条形统计图，在自主操作的基础上，复习已有的绘图知识；然后抛出问题：你能说一说哪年城乡人口最多，哪年城乡人口最少吗？让学生从幻灯片中分别观察两张单式条形统计图，感知单式条形统计图对于表现两组数据的局限性，从而产生将两张图合在一起的想法，由此引出复式条形统计图。在认识复式条形统计图部分，先让孩子自己讨论：怎么样将两张单式条形统计图合成一张复式条形统计图？在孩子们讨论的基础上，加以补充，从而得出复式条形统计图的正确画法。以此为基础自主学习，完成纵向复式条形统计图的绘制。在展示不同学生绘制的图时，让孩子们自评和互评，找到绘制过程中存在的问题，集体纠正。然后在PPT中观察单式条形统计图和复式条形统计图，找出两者之间的区别。观察复式条形统计图，回答前面的问题。明确复式条形统计图的优点：直观形象，便于比较。最后完成课本100页的4个问题和101页做一做的练习。小结部分由学生自己说一说本节课的收获以及问题；最后总结希望同学们要在生活中善于观察，善于统计，由此让孩子们认识到数学知识在生活中的重要性。虽然我非常重视这次上公开课，在课前认真备课，精心设计，做课件，但是在课堂教学过程中还是出现了许多问题，现将其汇总如下：（1） 导课时间过长 本节课我以谈话方式导入，让学生先自主绘制单式条形统计图，以此来巩固旧知；然后在老师问题的指引下，感觉到单式条形统计图的局限，从而产生两张图合成一张图的想法，最后再引出复式条形统计图。可在实际操作过程中，时间成了最大的问题，本身揭示课题应该用短短的几句话或精心创设的几个问题就应该达到了，可是我却占用了20多分钟才引出复式条形统计图。学生绘图能力比较弱，用时很长，这也是我预先所没有想到的。因此课堂气氛就很沉闷，学生在静悄悄地作图，听课老师觉得百无聊赖，挺不适合公开课的气氛。（2） 对学生的要求不严谨。在绘图时，有的孩子没有拿直尺，有的孩子彩笔没带。虽然我心里很生气，但是仍强装笑脸，给他们解决作图工具的问题。课后，自己也在埋怨：“为什么昨天强调了几次让学生准备，今天还是有人没带齐呢？”可过后想想，怨谁呢？能怨孩子吗？错，还是怨自己检点不到位。治学严谨是老师的基本要求，我想以后，我应该从这方面多加强。（3） 课堂用时的把握不到位。由于复习导入的时间用长了，所以二十多分钟后学生才看到了本节课的学习目标，最后101页的练习做到一半就没时间做了。时间的不够用，这也是我对课堂用时没有充分的估计所导致的。（4） 课堂氛围不活跃。讲课的前一天，我忙到很晚，一直在想如何设计更好、怎样做课件，一再地修改，直改到自己满意为止，觉得应该是一堂学生思维很活跃的课，可是整堂课上完后，我有种想哭的感觉。理想与现实之间还是有差距的。课堂气氛的沉闷，让我在想是不是自己选错课了！像这样的绘图课似乎不太适合上公开课。可是想想那些优秀教师，他们可以随便拿一节课来做示范。由此可见，并不是课的问题，而是自己学艺不精，能力有限。在以后的教学过程中，我应该多听，多想，多请教，找到最适合的方法。（5） 课堂提问没有像预设的那样严密。数学用语是非常严谨的，数学中的逻辑思维也是非常严密的。我们既然要带领学生做思维的体操。那么自己首先要对这堂课非常清楚，问题的预设就应该一环套一环。而我在课堂上却觉得有点游离。有些预设的问题并没有提好，所以，这节课讲得不太成功。虽然有这么多的不足，但是在课堂上我也有一些闪光点：（1） 孩子们很认真地完成了学习任务。气氛虽有一些沉闷，但客观地分析，这也是课型决定的，因为学生需要冷静地思考、细心地绘制；我让孩子们扎扎实实地学会了绘制纵向复式条形统计图。（2） 让孩子自主探究设计本节课的初衷，我就是想将课堂放手给学生。让他们在自己探究的过程中得到知识，提高技能。所以在许多环节上，我都是让他们去自己观察、思考、讨论、选择。最后得出结论。这不仅是一种尝试，而是一种主导思想，把课堂还给学生，更加有利于孩子的发展。（3）达到了教学目标在展示不同学生绘制的图时，让孩子们自评和互评，他们评价的很到位，并且相互补充，找到绘制过程中存在的问题，集体纠正。在完成课后习题时，我是一个个查看的，虽然没时间做完，但我看了学生完成的部分图形，画得很工整、漂亮，这说明教学目标已经达到。本节课虽有许多不足之处，而这恰巧也是我成