三年级先学后教加减法验算-第4周教案.doc

加法的验算教学时间：2012年9月 日第 周星期 第 节教学内容：教材第27页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学难点：通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、学前准备：1、请说出这个加法算式各部分的名称35+20=552、根据算式，写出另一道加法算式和两道减法算式。35+20=55二、出示课题。 今天我们来探究加法的验算方法。（板书） 什么叫验算？验算就是对计算结果进行检查验证是否正确。三、出示学习目标：1、探究加法的验算方法。2、养成对计算结果进行检验的好习惯。四、创设情境、导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见。） 师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 请同学们动手计算。 板书：135+48=183（元）师：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？） 1 3 5 + 41 8 1 8 3 五、先学 ： 1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 2、展示结果。引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183。用183-48，看得数是不是135。 六、后教： 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 总结：加法的验算方法：1、交换加数的位置，再计算一次，看和是否相同。 2、用和减一个加数，看看是不是等于另一个加数。七、当堂训练：1、教材第27页的做一做。2、数学门诊部。 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7八、全课小结。通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？九、作业：1、计算，并验算： 326+567 89+165 877+234 508+2932、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计： 加 法 的 验 算 135+48=183（元） 1 3 5 验算： 1 8 3 1 8 3 4 8 + 41 8 - 1 3 5 - 4 8 + 1 3 5 1 8 3 4 8 1 3 5 1 8 3教学反思： 减法的验算教学时间：2012年9月 日第 周星期 第 节教学内容：教材第28页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点：使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学难点：通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、学前准备：1、请说出这个减法算式各部分的名称35-20=15二、出示课题。 今天我们来探究减法的验算方法。（板书）三、出示学习目标：1、探究减法的验算方法。2、养成对计算结果进行检验的好习惯。四、创设情境、导入新课。师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元） 师：小明说什么？ 2 0 0 小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ - 1 8 3 1 7五、先学 ：1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 2、展示结果。引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生说出不同的方法，如：我用200减17，看是不是等于183。我用17加上183，看是不是等于200。 六、后教： 师：你最喜欢哪种方法？ 总结：减法的验算方法：1、用被减数减差，看看是不是等于减数。 2、用差加减数，看看是不是等于被减数。七、当堂训练：1、教材第28页的做一做。2、比一比，看谁聪明：用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。3、啄木鸟捉害虫（电脑显示） 苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1八、全课小结。通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？九、作业：1、计算，并验算： 326+567 89+165 877+234 508+2932、 回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计： 减 法 的 验 算 200-183=17（元）2 0 0 验算： 2 0 0 1 7- 1 8 3 - 1 7 + 1 8 3 1 7 1 8 3 2 0 0教学反思： 万以内的加减法练习教学时间：2012年9月 日第 周星期 第 节教学内容：教材第2931页练习七教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学重点：结合实际问题加强计算。教学难点：能综合运用所学知识灵活地解决问题。教学准备：挂图或课件教学过程：一、导入师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题。二、运用1、比一比，谁最快打开金锁链。小组合作完成教材练习七第1题。2、检验下面各题，把做错的改过来。6 3 4 6 6 3 4 0 4 2 3 9 - 1 8 2 + 2 8 2 - 1 8 6 + 5 7 1 5 5 2 8 4 5 3 1 8 8 0 0 小组讨论：每道错题错在哪里？应该怎样改正？3、选择。把正确答案与算式连起来。 563+528= 696+241= 70+260= 991 937 330 108 193 7230 1091 1037 2674、在方框里填入合适的数。 4 6 4 5 - 4 2 + 3 4 + 5 4 7 1 8 0 3 9 0先独立思考，再小组合作交流。5、教材第30页第6题。 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？ 学生解决后交流。6、教材第31页第8题。小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。7、作业：第29 30页第3、5、7题。三、总结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：万 以 内 的 加 减 法 练 习用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？500-210-208=82（元） 500-328-85=87（元） 500-496=4（元）（根据各小组的回答选择不同的解答板书出来）教学反思： 整理和复习教学时间：2012年9月 日第 周星期 第 节教学内容：教科书第3233页。教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点：弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。教学难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学过程：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） 2、小组汇报，全班交流本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，三位数加三位数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？学生针对每种类型分别编题，教师板书：8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的呢？2、反馈测试，灵活掌握。师：请你做老师发给你的练习题,做对一道，就可以在最上面圈一面小红旗。（笔算加、减法题各4道）（学生计算、教师巡视。）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。三、应用拓展，解决问题。1、课件出示教材第32页的第2题（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出