化学人教版高中必修2高一化学：最简单的有机化合物—甲烷说课稿.doc

word整理版可编辑高一化学：最简单的有机化合物甲烷说课稿 一、说教学理念普通高中化学课程标准明确指出:高中化学课程要面向全体学生,进一步提高学生的科学素养,使学生掌握社会生活、生产实践中所需的化学科学知识;让学生亲历思考和探究的过程;努力发展学生的情感态度和价值观。本着体现这一教学理念的思想,这节课我针对学生的认知规律和身心特点,利用多媒体的直观性、简洁性、动态性,创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与。从而使学生在探究过程中领悟科学的研究方法.并为学生提供展示自己才华的舞台,让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”二、说教材分析1教材地位本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好学习基础。2教学目标分析（1)知识与技能: 从结构角度认识甲烷的性质。类推烷烃的结构和性质。建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式（2)过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程.初步学会从结构推导性质的学习方法。（3)情感态度：领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 3教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。三、说学情分析 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好学习基础。四、说学法指导1教法根据教学目标、教材特点和学生的认知水平,不断地创设问题情境,以情境来演绎教材,激发学生强烈的学习愿望。通过适时运用多媒体直观演示,引导并启发学生进行自主探究,在生生、师生间的讨论中获得问题的解决,教师只起到引导组织的作用。通过倡导合作共学的教学方法,不仅能起到突出重点、破解难点的作用,而且会使复杂的知识变得简单直观。2学法新课程极力倡导“自主-合作-探究”的学习方式。通过教师层层设疑,激发学生积极思维,充分发挥学生的主观能动作用。通过问题探究展开学习,借助学习生成问题,从而使学生从被动的接受式学习转变为积极主动的探究式学习,使学生掌握探究问题的思路和方法,以提高学生的学习能力。使学生在学习中能主动探索知识,对重点、难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标。3教学策略从生活实际出发,引入课题。关注知识在生活中的运用。根据学生求知欲和探索欲强的心理特点,设计一系列探究活动,调动学生的学习积极性,增强自主探究的意识和能力。采取小组活动方式,培养合作精神。并在讨论和交流中,使学生碰撞出智慧的火花。采用现代教育技术,运用多媒体课件清析呈现知识和各种信息。以问题探究的方式,将学习向课堂外拓展。满足学生更高层次的学习需求。五、说教学程序我整个教学过程分为五个环节1、导入：从日常生活中同学们见到过的有机物入手，引入有机物的概念，进一步引出烃的概念，提出甲烷是一种最简单的烃。然后通过我国的“西气东输”工程以及甲烷的一种最新的用途，过渡到推进新课的过程。2、新课：第二个环节是这节课的中心环节，这部分内容，依据教材知识呈现的顺序分为三大部分：一、甲烷分子的构成和空间结构这一部分首先讲到了，甲烷的分子式、电子式，结构式，要求学生要明白三者的区别，这一部分最难理解的就是甲烷的空间结构，所以通过设问，动画演示等，要让学生在头脑中建立起立体模型，为以后的学习打下良好的基础。在这里还需要注意的就是，教材上第一次出现了有机物的球棍模型与比例模型，在这堂课中要向学生详细地解析清楚。二、甲烷的物理性质这一部分主要是要求学生识记，也要注重识记后知识的运用，所以用设问的形式提到了甲烷的收集方法。三、甲烷的化学性质这一部分是本堂课的核心，首先要提出甲烷的化学性质很稳定，然后再从三个方面讲述甲烷的化学性质：.甲烷的氧化反应，.甲烷的取代反应，.甲烷的分解反应，在讲甲烷的化学性质时，可以做实验的要尽可能做实验，当然这次我是用动画代替的，要让学生多仔细观察实验现象，自己主动总结实验现象，这三部分中最难理解的就是取代反应，所以要通过实验、漫画、动画，设疑等多种方式来让学生加以理解。3、知识拓展：这里主要将学生前面在无机化学中所学的置换反应与现在所学的取代反应，用表格的形式加以对比，让学生更加深刻地理解二者的区别与联系。4、课堂小结：我先找两名同学总结这节课学习要点，然后通过课件形式，展现在屏幕上，要求同学用几分钟的时间进行整合、消化，以便形成知识体系。5、巩固练习：我通过同学对课后习题的作答，及时获得反馈信息，并进行积极评价和纠错。 最后我精选学案上部分典型题，让