二泉映月 (2).doc

10二泉映月教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2. 学会本课7个生字，重点指导“惠”的字形，理解词语“坎坷、跌宕、饱经风霜、盛誉”。3. 体会重点句子所表达的感情，学习排比的修辞手法在表达上的作用。4. 感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2. 体会重点句子所表达的感情，学习排比的修辞手法在表达上的作用。教学难点：感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学时间：两课时第一教时1 导入1. 揭题2. 拉二胡的同学都知道这首曲子，说说你对它的了解。3. 阿炳的这首著名的二胡曲是怎样诞生的？让我们走进课文。2 预习导学1. 自由轻声读课文，思考：通过朗读，你对阿炳有哪些了解？给你印象最深的是什么？2. 出示生字词 注意红色词语的读音藤萝摇曳 一泓清泉 淙淙流水 饱经风霜静影沉璧 委婉连绵 蜿蜒而来 升腾跌宕坎坷 泯灭 倔强 盛誉 3. 多音字强 qiang 强壮有力（坚强）（强壮） Qiang 硬要，迫使。（强迫）（勉强） Jiang 固执，强硬不屈。（倔强）盛 sheng 兴旺（茂盛） 丰富，华美（盛誉） Cheng 把东西放进去（盛饭）4. 联系课文内容解词饱经风霜：饱，足足的，充分；经，经历；风霜，指艰苦的生活。形容经历过种种艰难困苦。 坎坷：道路高低不平。比喻人生道路曲折、充满艰辛。阿炳遭遇了怎样的坎坷人生？课文哪一小节具体写了？泯灭：（行迹、印象等）消灭。盛誉：盛:好的；誉;口碑。极高的荣誉或声誉。3 词串朗读，感受二泉的美妙。1. 如果你去过无锡你就会知道“二泉映月”不仅是一首名曲，更是一个风景点，景色十分优美。自读课文，将描写“二泉映月”风景的词语都找出来。2. 交流3. 师总结。作者共写到了四处二泉景色的句子，现在老师将这四处优美的词语都摘抄下来：树林葱茏 藤萝摇曳 一泓清泉 月光如银月光似水 静影沉璧 淙淙流水 茫茫月夜月光照水 水波映月试着将这些词语读出味道来。师范读，练习，指读，齐读。4. 这些词串仿佛就是一段话，生动地描绘了惠山的美景，让人陶醉。4 作业课：家：1.习字册 2抄写描写泉水的词语 3.熟读课文 第二教时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2. 体会重点句子所表达的感情，学习排比的修辞手法在表达上的作用。3. 感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学过程：1 学习第3.4小节1. 课文中写了阿炳几次听泉?第一次听到的是？2. 无锡惠山，天下第二泉。十多年前，小阿炳只能听到淙淙的流水声，如今，十多年过去了，又是一个中秋夜，（引读第4小节 生齐读）3. 他听到了什么？4. 出示句子：渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1） 这段话运用了怎样的修辞手法？（2） 加点词语：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 思考一下这些词语都代表着怎样的情感，人什么时候会叹息？（无可奈何）哭泣（伤心）倾诉（内心有了委屈）呐喊（受到了不公正的待遇）（3） 联系上下文想一想，为什么同样的二泉，十多年前的小阿炳只能听见淙淙的流水声，如今却听到这到多的内容呢？（4） 坎坷的经历。坎坷？怎样的坎坷经历？自读第3小节。概括说一说阿炳经历了怎样的坎坷经历。（5） 补充资料 华彦钧（18931950） 民间音乐家。 对民间音乐有着强烈的兴趣，四岁丧母，二十岁丧父，二十一岁患眼病，三十五岁时，疾病使他双目失明了。贫病交加的他，流落在街头，生活极为艰苦。但他骨气刚毅，从不乞求别人的施舍，而是在无锡市以沿街卖唱和演奏各种乐器为生。 阿炳长期生活于社会的底层，有着鲜明的爱憎，他曾编写过许多讽刺性的乐曲，向邪恶势力挑战，如听松汉奸的下场等曲目，表达了他对日寇及汉奸的极大的义愤，而他因此也成为了反动当局的眼中钉、肉中刺。1947年，阿炳遭国民党殴打成疾，被迫停止了卖艺生活。 （6） 想象说话当阿炳（想到自己再也看不到二泉优美的景色时），他似乎听到了深沉的叹息；当阿炳（想起疼爱他的师父时），他似乎听到了伤心的哭泣；当阿炳（想起自己寂寞无助时），他似乎听到了激愤的倾诉；那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是，饱经风霜的阿炳却有着一身傲骨，有着无比坚定的信念，有着对音乐的热爱，有着对幸福生活的向往我们仿佛听到他在对无情的命运发出这样的呐喊：“（ ）！”（7） 指导朗读 “苦难是人生的老师。”正是它教会了阿炳倾听，在淙淙的流水声中，阿炳 注意排比句的特点，读出气势，抑扬顿挫。2 学习第5小节1. 过渡：人们常说，境由心生，听着，听着阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。（1） 拿出笔来，划出第5 小节描写乐曲的句子。（2） 出示 读一读2. 同学们，你们愿做阿炳的“知音”吗？（1） 用心聆听，感悟，找到与乐曲旋律相对应的句子。（2） 放音乐，说说这一段音乐让你感受到了怎样的画面？或是怎样的情感？（3） 你能用课文中的语言对阿炳的音乐进行一个解读吗？3. 练习背诵（1） 让我们捧好书，各自读一读，细细品味。自由练读。（2） 放音乐，像老师这样解读音乐 师示范背诵（3） 你也试一试 学习自由练习（4） 分男女生背诵两个部分3. 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么？引读“阿炳用这动人心弦的清泉的月光”（1） 这又是一个什么句？（2） 生活给阿炳的是似乎是无尽的苦难，可是，阿炳通过手中的琴弦要告诉人们的却是再次引读（3） 从这四个“爱”中，你感受到了什么？（4） 1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 说着就真的跪了下来。我想，感动指挥家的，感动我们的，不仅是音乐，更是？出示句式，有感情地练说：感动我们的，不仅是音乐，更是（ ）。4. 正是因为阿炳身上有着敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神，所以，他创作的二月映月才打动了千千万万人。这种精神还让你想到了谁？5. 背诵第5小节（1） 自由练习（2） 配乐背诵三总结当你身处逆境，当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去听二泉映月吧！像阿炳一样勇敢地与命运作斗争，像阿炳一样永远怀着美好的希望！4 作业课：册家：1.背诵课文4.5小节 2.选择一首世界名曲，了解他背后的故事，然后用心聆听。板书： 泉声 同命运抗争二泉映月 心声 排比 琴声 追求美好的理想教后反思： 本节课围绕课后三道练习1.背诵课文4、5小节2 排比句的训练 3 体会二泉映月中表达的情感 来设计教学环节，努力达成目标，力争做高效课堂，使学生实实在在得到训练，有收获，有感悟。课后，在孙校长及吴志辉老师的点拨下，有几点启发：1 根据