小学英语学科下基层学校的调研报告.doc

小学英语学科下基层学校的调研报告2008年11月，在教育局谷科长的带领下，深入基层单位9所小学进行了为期9天的调研工作。一、 调研目的 本次调研的主要目的是：了解我市小学英语教学常规实施情况，倾听老师们对常规的意见，共同探讨解决问题的办法；了解英语教师对英语教学常规的执行情况；了解各学校对英语课程的管理情况。通过调研，进一步探索教研工作的新途径，共同研讨新课程条件下我市小学英语课堂教学中的问题。二、调研方式 本次调研小学英语学科以课堂教学为切入点，围绕小学英语教学设计、课堂教学模式、教学评价、教学资源、教学管理等与教师进行座谈。在座谈过程中了解我市小学英语开设情况、课时安排、课程管理、教学研究及教师业务学习等。三、小学英语课程及课堂教学的靓点 1、领导重视，有力地推动了小学英语课程的发展（1）、注重英语教师队伍建设 在调研的9所学校中，几乎所有学校都组建了专职英语教师队伍。校长十分重视英语教学，在人员极其紧张的情况下，选拔英语基础好、口语能力强的青年教师从事英语教学。并确保英语教师队伍的稳定性。长安中心小学、黑沟中心小学和菩萨庙中心小学还达到了英语教师设置的标准化要求（即中心设两名英语教师，每所村小设一名英语教师），解决了英语教师跨校上课的问题。（2）、管理措施到位 小学英语学科是一门很特殊的学科。就其作用而言，它关系到学生的终生发展。但是，就目前小学英语课程设置和师资配备而言，它却是一门小科。每周开三课时，而且是跨校上课。每个英语教师跨两所学校，甚至三所学校，教授四个年级的英语课。在这种条件下让学生牢固掌握英语知识和听，说，读，写技能是非常困难的。因此，采取有力的课程管理措施是必要的。在调研的9所学校中，90%的学校采取了班主任协助措施。把英语课程作为学校整体工作的一部分。而不是将英语教学仅仅压在几个英语老师身上，使英语课程的质量得到了保证。根据统计表明,目前我市27个乡(镇)学校中,有24个乡(镇)学校采取了班主任协助的管理措施。其中力度较大的学校有东街、西街、站前、海关、十字街、大东、菩萨庙,、孤山、新农、马店、北井子、长山、黄土坎、椅圈、新城等。这些学校在教师考核方案中规定：英语教学成绩与语文、数学两个学科一起评比。把这三个学科的平均成绩作为各个班级的总成绩。这样，就改变了在辅导时班主任排斥英语教师的倾向，形成了班主任与英语教师团结互助，共同抓英语教学的好局面。2、课堂教学成绩突出在这次调研中共听课15节，有11节课上得质量比较高，其中7节更加突出。长安中心小学的姜秀梅老师上的是一节活动课，其目的性、针对性很强。整个活动过程思路清晰，围绕教学重点开展生动活泼、儿童喜欢的游戏和比赛活动，极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习欲望和学习兴趣。 黑沟的唐欢欢老师，口语自然、准确、流畅，知识训练到位。在讲解时将重点知识以歌谣的形式展开训练，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。同时能做到对所学知识的及时反馈，课堂教学生动有趣而且实实在在。 龙王庙的田育红老师将情景创设贯穿于整个教学过程中。导语精彩，从开一家餐馆开始总体提出话题，自然导入本节课的重点内容，诱发了学生的学习欲望。为了达到巩固与拓展的目的，她巧妙地扮演顾客，说饭店的经营品种太少，让学生帮助采购，鼓励学生找出更多所学的食品类名词并展开小组交流活动。培养了学生积极参与学习的意识及学生在交流过程中的合作精神。 长安的杨风琴老师、菩萨庙的邹美华、菩萨庙的许云、黄土坎的王欣和林洋老师在情境创设方面也十分突出。在她们的课堂上能充分地体现出新课程理念，以激发学生的学习兴趣为出发点，开展各种有趣味的教学活动，调动学生的学习积极性。 3、积极开展英语教研活动在调研中了解到，各个学校能够做到有组织、有目的、有程序地开展英语教研活动。在教研方面表现最突出的是长安中心小学。他们的教研活动形式多样，既有针对教师教学研究方面的活动，也有针对学生方面的第二课堂活动。如：她们在学生中开展单词竞赛、朗读比赛、英语手抄报、自编书、英语歌曲比赛、英语故事比赛和英语角等活动。极大地调动了学生学习英语的积极性，激发了学生学习英语的兴趣。此次调研还发现，领导参与英语教研活动有了一定的改变。领导不但参与英语教研活动，而且亲自组织英语教研活动。如，菩萨庙的李主任根据本学校的实际，对英语教师进行基本功训练，取得了很好的效果。4、学业评价工作扎实有效 课改以来，东港市小学英语课程一直坚持多元评价的原则。 除书面测试外，在每学期对学生进行一次口语能力测试。同时要求教师将学生在平常学习中的突出表现或作品存入学生成长记录袋中。在检查中发现，黄土坎中心小学和长安中心小学在学业评价工作方面做得十分突出。他们每学期严格组织命题和测试。使英语的评价机制趋于正规化。 5、教师的业务学习意识有明显改变 在以往的调研中发现，教师的业务学习意识比较淡薄。其中的原因是，（1）、教师不知从何学起。（2）、课时多、压力大、没时间。（3）认为自己胜任英语教学，没有必要学习。通过学习课标，教师们更加深刻的认识到，新课程对小学英语课堂教学提出了更高的要求。因此，教师的学习态度和意识有了较大的转变。本次调研中查看了所有英语教师的业务学习笔记，令人高兴的是，教师们不但学习了常规中所规定的内容，而且还自学了大量的与英语教学相关的知识和技能。他们画了大量的简笔画并且从外出听课及网络上学习了许多英语教学游戏和比赛活动。有力的提高了英语课堂教学效果。二、小学英语课程中存在的问题1、师资短缺及英语教师队伍专业化发展速度缓慢截止到2008年末，我市专职英语教师总数118人。其中英语专业毕业的英语教师52人，非英语专业英语教师66人。若所有年级都按要求开齐英语课的话，小学英语教师还缺81人。城镇小学英语教师有26名，其中有5名是非英语专业教师。城镇英语专业教师的比例占城镇英语教师总数的百分之八十四。农村英语专业教师短缺更为严重。农村英语教师总数是92名，其中英语专业教师只有28名，非英语专业教师有64名。非英语专业教师占农村小学英语教师的百分之七十。由此可见，我市农村小学英语教师队伍专业化发展速度是十分的缓慢。2、英语骨干教师力量薄弱小学英语骨干教师无论从专业知识，还是从专业技能以及教学理论等方面都需要达到一定的高度。由于受到学科专业技能的限制，有些非英语专业教师虽然教学设计突出，但是口语能力不过关。专业知识和专业技能过关的教师往往又缺乏一定的教学理论和教学经验。因此英语骨干教师队伍的建立和培养已迫在眉睫。3、英语教研活动没有落到实处调研中发现，个别学校没有英语教研计划，还有的学校制订了教研计划但是并没有按计划落实。教研活动表现为无目的性。有的学校虽然重视英语教研工作，但苦于不知如何抓。因此，教研工作呈现单一化，除了组织英语教师听听课外再没有其他教研活动。集体备课流于形式，缺乏目的性、针对性和组织性。从各学校的教研资料上看到，多数学校的集体备课都设了主讲人，但是主讲人教案没有体现出主讲人的设计意图。教研活动没有真正起到指导、交流和研讨的作用。4、英语作业形式化在检查中发现，作业设计比上次检查有一定的改观。但是，以抄写为主的作业仍然太多。甚至发现少数作业有只批不改的现象。有的作业学生明显做错，而教师的批语仍然是Very good。5、能力评价没有得到足够的重视在调研中发现，大部分学校在对学生能力测试方面做的不够。有的既没有能力测试题，也没有学生口语能力测试成绩。黄土坎和长安中心小学在这方面做得很好，值得大家学习。6、部分学校英语课时不足目前，我市小学英语按照丹东市教育局的要求每周开设三课时。据统计，我市还有7个乡(镇)每周是按两课时开设的。根据教材的容量，每册书48课，每课上一课时。按17周计算共34节，还缺14节。这还不包括期末总复习。由于课时不足，教师只能两课拼着一课上。有的教师甚至删掉了英语歌曲教学、英语活动等内容。因此，不能完成预定的教学任务，严重地影响了对学生的英语兴趣培养。三、解决问题的办法与建议1、师资问题是小学英语课程的根本问题小学英语师资短缺是一个普遍性问题。要解决这个难题离不开各级领导对小学英语课程的高度重视，特别是政府部门和教育行政部门的大力支持。据了解，我市现有50余名英语专业师范生没有被聘用。因此，我市小学英语师资潜力很大，关键是一个政策问题。.解决英语教师的第二条途径就是强化内部调整。各学校按照英语教师的工作量(每周不超过16课时)合理安排英语教师。充分任用英语专业教师或具有英语基础好，口语能力强的非英语专业教师。尽量不要用英语专业教师担任班主任工作。 2、建立骨干教师队伍，充分发挥骨干教师作用进修学校要在考核的基础上尽快地建立英语骨干教师队伍。把业务能力强、教学基本功扎实的教师选拔到骨干队伍中，定期进行业务及技能培训。同时给他们创造更多外出学习的机会，了解更多的教育教学信息，使他们尽快成为英语学科的业务尖子，以此来带动全市小学英语教学向前发展.充分发挥城镇小学英语教学的龙头作用。以“三级研训”为主要教研模式，同时发挥各个学校的优势，调动英语教师参与英语教科研的积极性，建立具有本学校特点的小学英语特色学校。3、切实将英语教研活动落到实处英语教研活动应做到规范化、制度化.。教研计划由教研组长制定，然后交主管领导审定实施。教研计划所确定的活动项目必须具体，包括主持人、活动内容、主讲人、活动时间、地点、活动过程。大型教研活动每学期12次，可以针对课堂教学中某个具体教学过程进行研讨，也可以组织经验交流活动。还可以进行教法探讨活动、课堂教学观摩和课堂教学大练兵活动及请进来、走出去、打破学校间的界线。 学生活动可以每学年一次。主要开展英语朗读、书法、故事、歌曲和课本剧表演活动。提倡英语第二课堂活动，成立英语活动兴趣小组，建立英语角，每月活动一次。 集体备课可以一个月一次。集体备课要安排主讲人并在活动前就要通知主讲人备课。主讲人必须清楚地设计出每个教学过程并写出每个教学过程的设计意图。集体备课的基本过程是：主讲人辅导、全体讨论、开始备课、分头上课。集体备课关键在于组织工作，组织工作做不好，活动必然就成为形式化了。4、改变无效作业的做法目前，教师为了追求作业的数量，多数是以抄写为主。这样既浪费了教师的时间，学生的收效又不大，但是英语书写又是必要的。因此，将英语书写作业尽可能压缩到最少量。把英语作业批改转移到单元验收作业上来。彻底改变教师批无效作业的做法。5