《笋芽儿》教学设计.doc

娘子关联校20122013学年度第二学期（二）年级（语文）学科第（一）单元教学设计 主备教师：（ ）笋芽儿教学设计第一课时教学目标：1、知识与能力目标：认识本课生字，读准字音。2、过程与方法目标：准确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、情感、态度与价值观目标：爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点：认识本课生字，读准字音。教学难点：正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：课件教学时间：教学过程：1、 创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知，认读生字1、学生自由朗读课文。（1）标出自然段。（2）画出不认识的字，借助拼音读准字音。2、小组合作认读生字。3、检查自学情况，出示词语。4、有感情地朗读课文。三朗读感悟1、观察插图，激发兴趣。（1）从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？（2）教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？（根据学生的回答，教师板书）（3）感情朗读，角色表演。2、学习第一段(1）轻声自由读第一、二小节。 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽儿的？(2）分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇”、“央求”各是什么意思？(3）指导朗读。（练读、朗读）3、学习第二段(1）轻声自由读第三、四小节。 笋芽是怎样长大的？（雷公公呼唤）(2）同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）(3）还有谁来帮助笋芽儿？（竹妈妈）说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“_。”老师总唠叨说：“_。过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）4、句子积累：(1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。(2）春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。5、分角色朗读。让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读。4、 总结全文，揭示意义你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。五、板书设计：7、笋芽儿春雨 雷公公笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪第二课时教学目标：1、知识与能力目标：认识14个生字,会写9个字。2、过程与方法目标：准确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、情感、态度与价值观目标：爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点：会认14个生字，会写9个字。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学时间：教学过程：一、 复习导入 开火车读课文，复习生字词语。二、学习生字1、同偏旁识记生字。2、生活识字：漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话3、动作识记：揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字 ：“和”、“撒”。三、指导写字1、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。轰：左边的“又”字，捺要变成点。2、观察范字，认真书写。3、口头组词。四、再读课文你喜欢这篇童话故事吗？从中你学到了什么？小结：童话故事不仅非常有趣，还告诉我们许多知识和道理。有许多伟大的作家都给小朋友们写了许多有意思的童话故事，就等着你去呢！五、作业设计：1、多音字：和 撒2、写