谈My new neighbor 词汇教学.doc

与“句”同行，与快乐同行-谈My new neighbor 词汇教学山东大学附属中学 牛珺 2012年7月31日 07:14李海燕于12-7-31 08:05推荐能够在认真学习之后及时按要求设计出精彩的作业，值得学习。你的教学设计的确巧妙，导入、呈现能非常高效的启发学生的学习兴趣，为语篇学习做好完美的铺垫，同时渗透德育教育，令人佩服！与“句”同行，与快乐同行-谈My new neighbor 词汇教学英语中能够想到的最小语言单位便是词。单词在英语学习中的作用不可小觑，有了这一个个活灵活现的单词，句子有了妙意，文章有了生命，语言学习自然水到渠成。所以，不管是小学生，中学生还是大学生，手中都会有一本小小的单词书。作为教师，每每拿到新课时，一定会急着看一眼单词表。那应该怎样处理单词教学呢？以下 是我在My new neighbor 中的词汇教学设计。课前准备:花草和糖果若干，篮子一个，大卡片纸一张教学思路 一 轻松带领，自然导入Teacher： Ask the students to listen to a song and watch some beautiful pictures. 图片配音乐，同学们一起聆听英文版歌曲Days on my past。当同学们一张张看到这些图片，听着这首童年时，他们会有感触，同样也会回想起自己的童年。指着图片询问同学们T：Whats this ? 通过纸飞机paper airplane，介绍单词 fold ，采用图片配句子的方式，将单词放在句子中学习。I folded a piece of paper into the shape of a plane. 并用醒目颜色标注 foldfolded 多次引导学生大声跟老师读句子，同时学习新词fold和过去式folded。设计意图：（1）图文配句子学习单词，在学会单词的同时，也能学会在句中理解，应用单词。 （2）影响课文理解最最基础的是单词，除此外还有固定短语。在学习单词同时，有效的将课文中会对学生阅读产生障碍的固定短语的难点分解。如：the shape of （3）反复的朗读和记忆，在带动学生学习热情的同时，更能帮助同学们理解语言。语言亦是越读越有味道。二 创设情境，引人入胜T ：Look at the picture, she is listening to the same song , she is not happy , she looked lonely. 注：出现图片，同时出现句子she is listening to the same song , she is not happy , she looked lonely. 自然导入新课后，学生们都沉浸在童年美好的回忆中。通过纸飞机，歌曲童年创设情境，文中小女孩也在听相同的歌曲，通过同学们猜测她的情绪，通过PowerPoint图文并茂引出单词lonely，同时在句子中学习单词。 设计意图：有了图片，产生了情境，学生能够更好的理解单词，记忆单词，并学会使用单词。同时，设计问题，与学生互动。学生应在用中学，学以致用。小女孩看上去并不开心，看起来孤独。T：: Why isnt she happy? Ss ：She has no friends. Ss ：She cant fold a paper airplane. Ss: She didnt pass the exam. 设计意图：问题设计针对全体，不同程度的同学都可以根据自己所学回答这个问题，一方面活跃了课堂气氛，同时，扩大学生知识面，同学之间还可以相互学习，满足不同程度学生需求。3 在情境中巩固单词lonely的学习。T ：She moved to a new place , but she got a gift from her nextdoor neighbor.句子中学习新单词，neighbor 。多次在老师带领下朗读句子，单词。设计意图：neighbor这个词比较长，如果一上来就给学生介绍，学困生会因为词长而产生为难情绪。在创设的情境中，学生更易于学习，也乐于学习。T：Whats the gift? 设计意图：激发学生求知探索的欲望，他们不是盲目跟着老师，而是在创设情境中一起学习。教师拿出课前准备好的装有花草，糖果和卡片的篮子纸呈现在学生面前。学习单词basket，fill，和attach。T : The gift is a basket with lots of things .(板书这个句子)现场操作，拿出篮子,介绍单词basket。T：I put the grass in the basket . I filled the rest of the basket with candy and flowers. 通过操作，学生能更充分理解fill的意义。板书句子，红色笔标注fillfilled。 同时要求同学们拿出铅笔盒动手操作，使用新词造句子，解决课文中可能产生障碍的词组the rest of。Ss：I filled the rest of the pencil-case with pens.等学生们掌握了fill后，可以取出card ，边说句子边做动作。T：I attached a card. 板书句子，熟读单词和句子。设计意图：实物教学法在英语教学中占有非常重要的地位。一方面，学生长时间与多媒体接触会产生视觉疲劳，改变学习方式，动动手可以提高学习效率。另外，动词fill 和attach的用法通过操作更能帮助同学们理解这两个词的词义。在句中，动词的使用方法更容易学习。三 障碍扫清，愉快阅读。T： Do you want to know what the card said, lets read the story.通过以上句子中学习词汇的方式，扫清了学生阅读中可能存在的词汇问题及部分固定搭配用法，接下来便可以进行文章整体阅读理解及语法知识的学习，最后辅以课堂练习巩固。四 创设情境，融入情感，零存整取在设计词汇教学时，虽然对句中会对学生阅读产生障碍的词组做了有效处理，但并没有将文章分解，不会影响整体阅读，但会有助于整体阅读，可以说是零散的单词和词组，在阅读时，整体输出。另外，对整篇文章情境创设采用倒叙方式。先从小女孩收到的邻居篮子说起，融入情感教育，与学生交流你对邻居的看法，文化视野开阔，介绍不同国家邻居的不同。融入情感，关心别人，关爱身边每一个人，从身边做起。经过一步步学习和创设，学生能更好的理解课文中不仅仅是给邻居送上篮子这么一个小故事，同时包含人与人之间的相互关爱。最后升华的部分，我想学以致用，提出话题：你怎样帮助，关心他人。进行小组讨论。形式可