我的班主任故事.doc

但求无愧于心 我的班主任故事我国著名教育家夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一名教师，如果在对待学生没有情感，心中无爱，那么这个教师应该不能算一名合格的教师。而班主任作为一个班级的管理者，一名责任更重于其他教师的教师，在班级的管理中，在更应该体现其爱心和责任。我有时候也在想，一个班级，到底应该管理成什么样子？能管理成什么样子？当然会受很多因素的影响，班上学生的整体素质、班主任采用的方法、班主任在班级的各项决策执行的力度、班主任自身的能力等等，任何一个因素的影响都会造成不一样的结果。想要把一个班级治理的井井有条，班主任起着至关重要的作用。如同一个国家，不光要有完善的制度，还需要有对制度的执行力度，制度不完善，就容易钻空子；执行力度不够，制度就成了摆设；另外在碰到一些特殊情况还能够进行特殊的处理。班级也一样，一套合理的规矩是必不可少的，规矩定下以后，平时一定要严格执行，决不能让规矩成了摆设，从一开始，就让学生把守规矩当成一种习惯逐渐的去养成，在班主任与学生的磨合中成为班级的特色。有句话说：什么样的班主任就能带出什么样的学生，我觉得这句话并不贴切，应该说班主任的习惯造就了班级的特色。这里的特色不一定就是好的，也可能是不理想的。作为10（9）班的班主任，从学生一入校一直带到现在，在这一年半的时间里，由于我个人当班主任的习惯，也养成了10（9）班的特色。全班所有的学生平时没人跟我顶嘴，不管是性格孤僻的，还是调皮捣蛋的，我也从来不以班主任的身份去强迫学生，不管是在公共场合，还是跟个别学生谈话，总是跟他们讲道理，平时也在很多小事上真正的关心他们。让学生能体会到班主任确实是对他们很好。班上有一个学生叫黄锟，说心里话，是一个让人头疼的学生，脾气暴躁，自我约束力不强，上课还爱睡觉，平时跟同学之间一言不合就能够吵起来，甚至想动手打人，在我每次找他谈话之前，黄锟总认为我会大吵他一顿，心理上就带着爱咋咋地态度面对我，没想到每次谈话我都没有严厉的批评他，也没有说你以后必须怎么做怎么做之类的话，而是先跟他讲道理，让他换个角度去考虑自己做得事合适不合适，时而跟他交流一下他家庭的情况，最后再给他机会，说以后一定得注意，不能再犯类似的错误。他本人也意识到自己做得不太对，回去以后就能收敛一些。也不要指望一次就能把一个人改变过来，每个人都有每个人的性格，只要班主任说的多了，自然会有效果，当他再犯错误的时候，看到我他自己也就觉得自己做得不合适，主动就能承认自己的错误了，这时候我就再大度一些，依然不能跟他计较，只是说以后可得多注意啊，这样，当他自己再犯错误的时候，自己就感觉班主任对我这么不错，我还老是给班主任添麻烦，太对不起他了。久而久之，一个人就能慢慢的把自己不好的习惯给改正过来。又一次，黄锟主动来找我，见到我以后没说话，先哭了起来，让我感到很意外，一个大男孩，居然在我面前会掉泪，问清楚原因后，才知道原来黄锟的父母决定都到外地打工，一去就得大半年，家里就剩黄锟一个人，感觉父母太不关心他，把他一个人丢在家里，想不开。我问清楚以后，就给他做思想工作，让他知道不论哪个父母，在对待自己的子女方面，从来都是无私的，外出打工也是为了能让自己的家庭，自己的子女生活的更好一些。从那以后，黄锟总能时不时的找我说说心里话，他对我说：从我上学到现在，你是我见到的最好的老师，以后别人的听不听，我一定听你的话。从黄锟的这些事上能看到：只要你是真心为学生好得，真正去关心学生的，将心比心，学生会明白你对他们的感情，也会对你好的。班级管理也会变得轻松。我所教课的班级，除了我带的10（9）班之外，还有另外一个09（4）班，跟学生之间处的都非常好，在学校组织的数次学生评教活动中，我都能够位居第一。平时在班主任的工作中，我还很重视跟学生谈他们的理想，他们的人生规划，并经常给他们举一些例子让他们意识到一个人不管是在学校里，还是将来到社会上，都要有目的的学习、生活，要有自己的人生目标，有自己的人生规划。班上有一个叫陈金萍的学生，是一个学习成绩非常出色的学生，也非常懂礼貌，不管哪个老师提起来从来都是只有夸奖，没有批评。金萍的家庭条件不太好，本人也非常知道吃苦，也很懂事，我也经常找她谈心，给她讲在学校里应该学些什么，到社会上应该注意什么，学校组织的很多活动，我都动员她参加，告诉她参加活动取得名次不是目的，把每次的活动当做一次锻炼，培养自己的各个方面的能力，挑战自己，不论结果怎样，都要有一颗良好的心态。通过参加多次活动，现在的陈金萍已经由一个沉默寡言、性格内向的学生变成了一个充满自信、活泼开朗的女孩。在平时的各种节日中，我总能收到金萍发给我的问候和祝福短信，看这这些短信，我的心里充满了温馨，也只有在这个时候，才能感觉到作为一个班主任是多么幸福的一件事。人总是有惰性的，不只是学生，作为班主任的我也不例外，中间有段时间，可能也跟心情或当时的身体状况有关，我进班的次数少了，跟学生的交流也少了些，班级开始出现个别学生早上上操迟到，班级卫生状态不理想等情况，发现这个苗头以后，我赶紧反思自己近阶段的班主任工作，找出原因，采取补救措施，班级又转变了过来，中间又一次在班上，一个学生对我说：老师，这段时间你来班里的次数少了，班上的各方面都不如以前了，我们也知道你带的有三年级的升学班的课，平时很辛苦，你能不能抽空多来班上看几次呀？听到这些话，我的心情复杂，有感动，更有羞愧。学生能给我找到一个进班少的理由，可是我自己不能这样认为。都是惰性造成的！有人说班主任工作做到“跟紧，紧跟”，就不会出多大问题，从这件事上我是深有感触，作为一个班主任，必须得有耐心，能坚持。马上就要过年了，新的一年，新的开始，班