为学生开启写作的希望之门.doc

为学生开启写作的希望之门让学生轻松快乐的进行写话练习内容摘要：写话是写作的基础。培养学生的写作能力，就应从低年级的写话训练起步，让学生掌握正确的写话方法和技巧，并积累语言素材。必须把“封闭式写话”转变为“开放式写话”，为学生营造有利于发展语言的环境氛围，让学生在学写话的过程中，逐步提高写作能力。关键词：学生 写话 方法课标中对低年级的写话教学要求是：“对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识与感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必须让学生掌握正确的写话方法，必须为学生开辟一个大语文写话练习的环境，营造一个有利于发展语言的氛围，让学生在学习写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感，美化心灵。写话是写作的基础，要想培养学生的写话能力，就应当从低年级开始，在目的，有层次，有步骤地进行训练，重视培养学生的写话兴趣，为以后的写作打下扎实的基础。在低年级的语文教学中，我们应当让学生坚持每天写话，培养学生的写话兴趣和写话能力。一、不过多要求数量，只要能写一句完整的话。在写话时，我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动，也不规定书写的篇幅，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天，老师表扬我读课文流利，我很高兴。”语句中学生并没有把自己读课文怎样流利，老师怎样表扬他写具体，但是他把句子写得通顺完整，我就给予鼓励和表扬。这样一来，孩子们觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完事的话就可以了。二、不过多要求写话的质量，只要能表达清楚自己的意思。写话时不要求学生用华丽的词语去描述，只要学生能把自己的想法写得清楚，让人看明白就行。比如：一年级下学期开学第一天，让学生写写自己看到了什么？学生写道：“开学第一天，我就看到学校门口插了许多彩旗。”有的学生写道：“开学第一天，我看到许多同学都来上学。”这些句子虽然没有动人之处，但孩子们是把自己看到的场面写清楚了，让人看懂了，就应该给予他们鼓励表扬。三、不限制写话的内容及形式，想写什么就写什么。在写话练习时，我不过多限制写话的内容，写什么内容都行，这样一来，学生可写的内容就会很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣。有的学生写自己高兴的事，有写和父母玩耍，有的写帮父母做家务全班学生尽管知识水平、能力、经验不同，尽管写出来的长短多少不同，但都乐于去写，都能把自己看到的、想到的写出来，而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。指定写话主题与不确定写话内容相结合，让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容，感受到写话是一件能轻松自在的学习活动。四、注重多种方式激孩子的写话兴趣，培养写话能力。为了避免以单一的方式让孩子写话会产生厌倦情绪这一现象，我们可以设计多种写话的方式。1.先画再写。如在学过小山村这一课后，就让学生先画画自己的家乡，再配上一句话，写写自己的家乡都有些什么、人们都在干什么？2.先看再写，学完“春天”这一单元之后，就让学生去找一找春天，可以这样启发学生：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎么样？形状如何？你喜欢吗？这样有意引导他们看一看、说一说，最后把观察到的写下来。 3.先做再写。布置以帮父母做家务为主题的课外作业，写一写自己都做了哪些家务，父母的态度如何？还可以看图写话、观察写话、听后写话、情景写话、继编故事写话等等。这些形式多样，充满趣味的写话形式激发了孩子们的写话兴趣，同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯，无论是先画后写、先看后写还是先做再写，学生都必须自己去看、自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。4、听后写话。让学生听老师、家长或其他人叙述那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的优美词句、片段、寓言、童话故事和古诗等。听完后用回忆的方法，让学生把听到的内容写下来。原则是由易到难，循序渐进，从听写字词到听写短语、长句，再到听写一段话，听写一个完整的故事。5、情景写话。创造各种情景，充分利用课本上的插图，或自制彩图，或放映课件、录音，引导学生认真听、看、想、表演，入情入境进行写话训练。五、注重多种形式激励孩子产生写话的愿望。教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生抵触情绪。为了让学生能够产生写话的自发性愿望，对写话有兴趣。我们应当在教学实践中注重多种形式鼓励学生写话。如评选小作家，让一些写话能力强的学生上讲台读自己写的话;评选佳作奖，奖励他们一朵小红花、一个大拇指；教师帮助孩子们修改写话作业参加校刊投稿等。运用这些丰富多彩的激励形式，让学生增强了自信心，会产生自发写话的愿望，深厚兴趣，成为他们写话的驱动力。没有训练，无法形成技能。坚持每天让学生写话，这不仅是培养孩子们写话的良好习惯。不太注重写话的数量，不太关注写话的质量，不限制写话的内容，是降低了写话的要求，使他们觉得写话并不难。而注重多种形式激发学生的写话愿望，注重的多种方式激励学生学生的写法兴趣，旨在培养学生创作热情。总之，在写话教学中，我们语文教师应该转变观念，充分利用教材资源，拓展写话训练的方