建工院高职学生思想教育与分析进网络申报材料.doc

高职学生思想教育和分析进网络建工学院高职学生思想教育与分心进网络是信息时代发展的必然趋势和基本要求。为更好地贴近高职学生思想教育的现状和实际，从当代青年学生的生活方式入手，依托网络等新媒体传播平台，充分发挥网络社交工具的效用，将高职学生工作融入学生日常学习生活中，引领和引导高职学生由“被教育、被管理、被提升”转变为“自我教育、自我管理、自我提升”，养成良好的思想意识和学习态度，实现个人成才与成长的目标。在思想教育与分析进网络的学生工作中，我们以思想教育为主要任务，同时，注重从学生的网络动态中进行思想分析，并以分析促进教育方式、手段的改革，这既是我们高职学生教育工作的新突破，也具有鲜明的工作特色。我们在开展学生思想教育、分析工作过程中，将分析与教育结合起来，把握网络舆情引导的阵地作用，按照“找准突破点，建立宣传线，扩大影响面”的工作思路，围绕思想教育的根本任务，开展灵活多样、轻松和谐、充满时代气息的网络交流互动，以平等获取信任，以交流增进理解，增进学生人际交往能力，提高网络使用“正能力”，构建和谐友善、积极向上的网络氛围，从而直接或间接地影响、引导学生在日常生活中自觉、主动的培养环境适应能力、自我学习与发展能力和人际交往沟通能力，从而提高人才软实力。为建好这一平台，我们首先明确网络平台建立的基本原则，即在不违反政治要求的前提下，在法律法规和道德风尚允许的范围内，坚持“平等包容，开放坦诚”的原则。我们只有了解我们教育对象的年龄特点、群体习惯爱好以及时代赋予的成长特征，我们才能有平等交往的自觉意识，只有真正了解高职学生的身心特点，才能有宽容为怀的心理基础。我们确定的原则为思想教育工作进网络奠定了良好的前提基础。正是在这一原则下，学生才会在虚拟空间中与教师交流，有些难以言说的才会变得敞开心扉，在网络这一虚拟条件下的思想工作也有助于学生逐渐培养表达的自信和能力，从而为直接面对面的教育、交流奠定了良好的基础。同时，坦诚和开放是确保思想教育工作能在网络真正发挥教育引导工作的保障。实现这一原则的基本要求即作为教师不能预设立场、观点甚至带着成见看问题，而是根据学生的网络动态所反映或折射出的心理状态做出判断，围绕事情本身去探讨问题的根源和本质。如果从教师本身预设的立场去看待高职学生的问题，那就会割裂师生联系的网络纽带，使信息交换渠道岔道而行，这就失去了思想教育进网络的有利条件了。其次，掌握网络语言，用“潮”来“涌动”学生前进。如所周知，语言是人际交往的工具，工具则有其适用性。网络语言丰富活跃，简洁轻松，作为成长于网络信息时代的学生，自然有其独特的网络语言适应性，他们会根据网络语言的共通性来寻找伙伴，这就为思想教育工作进网络提供了一个突破思路。如果按照以往的教育语言，对高职学生而言，确实存在不在一个语言系统中的现象，这就难保教育效果的达到，甚至会产生逆反现象。但是，如果以比较“潮”的语言贴近学生的实际，这就为与学生平等交流提供了一个良好的语言环境，使学生不至产生疲惫、厌倦甚至逆反的心理，在这一基础上，学生会因这些相同的语言习惯而乐于与教师交流，降低师生交流之间的语言屏障，也增强了师生互动的良性基础。同时，教师对网络语言的熟悉和运用程度，也为正确判断学生思想动态做好铺陈，正确的理解才能产生正确的教育，也才能收获较好的教育效果。第三，讯息发布手段多样，于无声处润物。现在的网络发布平台多样，比如微博、微信、飞信等。在这里我们的讯息发布不仅仅指平台工具的多样，还有通过转发、评论、关注等方式手段，以及内容的多样性。在发布方式上，我们从作为讯息“源头”发布到借助一些知名的微博，比如“大学生励志网”，励志和创业典型人物的微博等，根据需要，转发名人、专业机构的微博，以“权威专家”佐证“官方观点”的，用励志模范的人生感悟激励学生，扩展学生的见识视野。同时，在发布或转发的内容方面，我们选取短小精悍而富有教育意义的内容，或以励志感悟，或以劝学诗歌，以内容的生动、多样和有趣吸引学生关注、转发，使学生既能受到教育，又能扩大知识储存，还可以提高学生的审美旨趣和情操。我们通过建立分院QQ（空间）、微博、飞信、微信、人人网等官方账号，实现在网络世界中的存在，并以此为基础形成分院层面的网络平台支撑点，这些账号不仅具有发布通知的功能，同时，也在与学生的平等互动中，搜集了解学生动态和信息，传播教育理念及励志感言，并得到学生的认可、好评和转发、扩散。在此基础上，我们建立了学生干部（骨干）、入党积极分子、经济困难学生和重点关注学生等网络群，依靠他们的作用，了解他们的舆情动态，关心他们的生活情况，对他们的动态进行适时、适当的肯定、介入和引导，从而使学生干部（骨干）、积极分子、经济困难学生及重点关注学生等阵线保持稳定和积极向上的态势，并由他们在学生群体中所能发挥的作用，带动全体学生能了解正能量信息，树立积极向上的心态，同时，也让学生们感到他们受到关注和重视，在平等交流与互动中影响其内心世界，从而发挥出网络在学生思想教育中的影响效率和作用。在开展思想教育和分析的工作中，建工学院经历了从单一信息发布扩展为多元信息传播，从被动接收到主动宣传辐射的多层次多渠道网络交流平台的历程。在这一历程中，我们不断扩展网络社交工具的功能，根据学生的网络动态，有针对性的做好学生思想教育，注重从动态中分析学生群体，从而使我们能把握住学生学习、生活的规律，使我们的学生工作更有成效。从我们的实践经历来看，思想教育和分析进网络取得很好的效果，一方面，拉近了教师与学生之间的距离，利用网络的虚拟环境，使教师与学生之间的沟通变得简易，特别对一些内向心理或一些难以启齿的问题，能在网络世界中表达，有助于教师及时掌握学生的心理或学习、生活情况，从而及时介入、帮助或引导，使问题解决于萌芽状态；另一方面，通过根据学生的网络舆情动态进行分析，注重分析，既可以提高教师的教育能力水平，也有助于辅导员、班主任有效了解学生整体状况和群体特征，从而有针对性的制订班级管理方案，为建设好班集体和实施个性化培养提供直接信息。同时，借助或转发网络上的丰富信息，也相对减轻了教师在一些案例、实例方面有可能的重复劳动，使精力更加集中于对学生思想动态的分析，从而为提高高职学生的教育管理能力提供了有效保证。而且，学生通过一些实例模范的感悟，也产生并增强了自身发展的需求，从而逐渐养成向模范榜样学习，自觉调整自己的学习态度，提高行动力，不断强化自己要求成才的目标要求。高职学生思想教育和分析工作进网络是在网络时代高职学生工作的一次新实践，网络时代的不断发展也正在改变着人们的认知习惯、生活模式和交往方式，特别是对于成长于网络迅猛发展时代的高职学生而言，他们对网络的使用和依赖会变得更加紧密。随着科技的发展，网络的作用和功能将会变得更加强大，信息传播量也会变得更加庞大，由此带来了信息的真伪也会变得更加复