化学1.2《原子结构和相对原子质量》教案（第2课时A）（沪科版高一第一学期）.doc

12 原子结构和相对原子质量（共2课时）第1课时 原子结构和同位素（A）一、教学目标1知识与技能（1）知道原子构成的初步知识；（2）知道元素符号角标的意义；（3）知道构成原子的粒子间的关系；（4）知道同位素的概念。2过程与方法认识空间想象、分析推理的方法，学习对所学知识进行运用。3情感态度与价值观（1）通过原子中不同电性粒子间的关系，懂得原子是一个矛盾的对立统一体；（2）懂得物质的结构决定物质的规律的思想。二教学重点和难点1重点构成原子的粒子间的关系，同位素的概念。2难点同位素的概念。三教学用品多媒体四、教学流程1设计思想本节内容可分作两部分：一是原子结构和同位素；二是相对原子质量和对物质的量复习。教材先介绍原子的构成，通过原子中的微粒引出同位素概念。这样的安排使学生思路清晰、流畅。原子的结构比较抽象，要用比喻方法等让学生形象思考，适当利用多媒体图片使其形象具体。在设计方案过程中尽量调动激活学生的思维。层层设问，学生不时产生认知冲突。2流程图 引入新课 多媒 原子的结构体展示 理清原子结构关系多媒 构成原子的粒子体展示 及其性质表归纳两个关系式学生活动：阅读表1.1学生活动：课堂练习思考12C和14C关系归纳提出同位素概念多媒 同位素实例体展示 总结同位素的特点与用途课堂小结布置作业多媒 元素符号角标体展示 归纳五个角标含义 3流程图说明（1）情景引入：问题：请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子？通过两个的问题，引导学生回顾知识，直奔主题。（2）多媒体展示：原子核的结构图片和原子中各微粒的结构关系。比较直观表示原子。理清原子结构关系，教师用形象比喻激起学生的探究欲望，并提示原子核体积小，但原子的质量主要集中在原子核上。（3）多媒体展示：构成原子的粒子及其性质表。（4）学生在老师引导下阅读构成原子的粒子及其性质表（5）在老师的引导下归纳两个有关原子的等式：核电荷数质子数核外电子数，质量数质子数中子数（6）通过课堂练习，让学生进行巩固与应用的训练。（7）多媒体展示：元素符号的角标。学生归纳元素符号的角标的含义。（8）由12C和14C关系带来的思考，引出同位素概念（9）多媒体展示：同位素氕、氘、氚的图片，以及放射性同位素的用途，总结同位素特点。（10）课堂总结及布置作业五教学案例1情景引入学生在初中对原子结构的知识有一定了解。通过复习性质，让学生回顾已学知识，直奔主题。如：请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子？2理清原子内部结构关系通过以上第二个问题，学生明白了原子内部也有结构，质子和中子构成了原子的原子核，居于原子中心，电子在核外作高速运动。但学生对这样的抽象的事物并不太理解。需要有形象的比喻加深印象，如：（1）如果把原子比作一座十层大楼，原子核就像放置在这所大楼中央的一个樱桃。（2）如果假设原子是一座庞大的体育场，而原子核只相当于体育场中央的一只蚂蚁。学生有了原子大致形象后，就可以紧接着讲解：（1）原子核小，体积只占原子体积的几千万亿分之一。（2）原子核虽小，但并不简单，它主要是由质子和中子构成，几乎集中了原子的所有质量，密度很大。3原子中微粒间的数学关系：先让同学阅读构成原子的粒子及其性质表构成原子的粒子电 子质 子中 子电性和电量1个电子带1个单位负电荷1个质子带1个单位正电荷不显电性质量/kg9.10910311.67310271.6751027相对质量1/1836（电子与质子质量之比）1.0071008接着提问，帮助同学去找出关系。如：（）我们知道，中子不带电，质子带正电，电子带负电。那原子显不显电性？（）为什么原子不显电性？（）质子所带正电和电子所带负电电性相反，就能正好抵消吗？学生推导出原子的第一个关系：核电荷数质子数核外电子数教师再带着学生分析原子的质量。这里需教师讲解：（1）相对质量。先让学生注意表中数据，得出相对质量使用方便。老师再讲解相对质量是个比值。（2）电子质量的忽略。前面已讲到原子质量集中在原子核上，这里要让同学明白“忽略”的思想方法。（3）质量数。引导学生从表中发现：质子和中子的相对质量均近似等于1，而电子的质量只有质子质量的1/1836，如果忽略电子的质量，将原子核内所有质子和中子的相对质量取整加起来，所得数值便近似等于该原子的相对原子质量。我们称其为质量数。则得出以下关系：质量数质子数中子数这里需要举些例子，如C 12（质量数）6（质子数）6（中子数）4元素符号角标含义就以C为例引出元素符号角标含义，重点是质量数和质子数AZXc+-+deA代表质量数Z代表核电荷数c代表离子所带的电荷数d代表化合价e代表原子个数5同位素从自然界中有12C、14C两种碳元素原子引入。12C作为元素相对原子质量的标准早为学生所知。14C作为考古测定年代的依据也经常在媒体上出现。学生常有疑问：12C和14C到底是什么关系？我们可以用问题引导学生，如：12C和14C都属于是碳元素吗？12C和14C有什么不同？什么原因造成12C和14C质量数不同？学生知道了12C和14C是中子数不同的同种元素原子。那同位素概念就由学生自己提出来了。同样还可以用U、U、氕、氘、氚的例子来引出同位素。同时提到：放射性同位素的应用业已遍及医学、工业、农业和科学研究等各个领域。6课堂习题1、1999年新发现的114号元素的一种原子，其中子数为184，该原子的质量数为（ ） A、70 B、114 C、228 D、2982、填表粒子符号质子数中子数质量数用 X表示O818Al1427Ar1822ClClHH3、某粒子用 Rn+ 表示，下列关于该粒子的叙述正确的是（ ）A、所含质子数=A-n B、所含中子数=A-ZC、所含电子数=Z+n D、质量数=Z+A六教学反思整节课用问题引导学生思考，学生学习热情高，课堂气氛活；同位素部分留