认识百分数教学设计.doc

认识百分数教学设计执教：明光市工人子弟小学六（5）班张元友教学内容：课本第9899页例1、试一试和练一练及练习十九第13题。教学目标：1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。3、情感态度目标：培养学生比较、分析、综合的能力和应用意识。教学重点、难点:重点：理解百分数的意义。难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。 教学过程：一、创设情境，激发学生探究的欲望（上课的前一天老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的？师：听到同学们的回答，你想到了什么？师：对，说明百分数在生活中有很多，应用很广泛。今天我们一起来研究百分数。（板书课题：百分数）师：看到百分数这个课题，你想了解百分数的哪些知识？（意义、百分数怎样用、百分数的写法和读法）二、引导探索，揭示百分数的特征1探究百分数的意义。（课件出示足球比赛录像）现在我们六（5）班获得一次点球的机会，（课件出示表格）在三位同学中你想选择谁去罚这个点球呢？（因为课件中只出示了三位同学的入球次数分别是16、13、18次，学生自然都会选择第三位同学去罚点球。这时把课件进行调整）姓名点球次数入球次数沈宸2516刘梦飞1313樊泽鹏10018师：你现在还选择樊泽鹏去罚点球吗？（学生齐喊：不选了）师：那现在为什么又不选择樊泽鹏去罚点球了？生：樊泽鹏入球率太低了。这时，出示下面表格：姓名点球次数入球次数入球次数占点球次数的几分之几（射中的比率）沈宸2516刘梦飞2013樊泽鹏3018师：现在你觉得选择谁去罚点球比较合适？为什么？让学生说出需要比较入球次数占点球次数的几分之几。然后让学生自主探究。师：出示、三个分数，现在好比较了吗？使学生感受到因分母不同，仍然不好比较，进行通分，从而使分母都变为100，就好比较了。师：像这样分母是100的分数也可以写成64%、65%和60%（板书）师：64%表示什么意思？65%和60%呢？通过学生的回答，使学生初步感知百分数是表示两个数之间的倍数关系，但此时学生感知较少，不揭示百分数的意义。接下来出示：老明光酒精度42%；茅台酒酒精度53%；泸州老窖酒精度52%师：你觉得这三种酒哪个更厉害一些？你们是怎样比较出来的呢？使学生感受到这些百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。师：那你们觉得百分数最大的好处是什么？（分母都是100，便于比较）出示：老明光酒精度42%，（）是（）的42%。让学生说出酒精含量是老明光酒的42%茅台酒酒精度53%，（）是（）的53%。让学生说出酒精含量是茅台酒的53%师：黑板上的这些数你们都会读吗？让学生多读几遍。（板书读法）师：分数表示一个数是另一个数的几分之几，那百分数表示什么呢？（到这里水到渠成，百分数的意义由于有分数的意义作为铺垫，又经过前面的教学活动，学生对百分数的意义也就很容易就脱口而出了）板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，（因为百分数表示两个数的倍数关系，所以）百分数又叫百分比或百分率。生齐读几遍。师：我们已经掌握了百分数的读法和百分数的意义，百分数你们会写吗？教学百分数的写法。三、练习课件出示练一练的第一题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结（1）今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ）,百分数也叫做（ ）或（ ）。（2）我还学会了百分数的读法。108%读作（ ）0.25%读作（ ） （3）我还知道百分数怎么写。百分之十三点六五写作（）百分之一百二十写作（ ）师：你能从意义、读法和写法上说说百分数和的区别吗？小组合作学习，比较百分数与分数的不同。请各小组派代表走到讲台前汇报。五、多层练习，巩固深化1判断题分母是100的分数叫百分数 （ ）一批米吃了37吨，也可以写成37%吨。 ( ) 30%和 所表示的意义完全相同 ( )百分数不一定小于100%。 ( )2下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？一堆煤 吨，运走了它的。米相当于米的。本题主要加深学生对百分数与分数的区别和联系的理解。3选择合适的数填空。这次数学测验